[청소년복지론] 임파워먼트 실천단계에 대하여 설명하시오

청소년이 가진 문제나 욕구의 발생 원인에 대해서 청소년의 유 ․무죄, 책임 정도 등을 심판하지 않으며 청소년의 특성 및 가치관을 비난하지 않는 것에 대한 원칙이다. 즉, 청소년의 심판받거나 비난받지 않으려는 욕구를존중하는 것이며, 청소년의 태도, 가치기준 또는 행동에 대하여 현재와 미래에 대한 청소년의 건강한 적응을 위한 평가적 판단을 내리는 것이다.(6)자기결정(self-determination)자기결정의 원리는 사회복지 실천의 개입과정에서 청

발생하는 불합리한 부정의한 사회문제에 대해서 비판적일 수 있어야 하며, 전문화에 있어서도 반성적인 인식 등을 사회복지사들이 스스로 가질 수 있어야 한다. 무엇보다 그동안 간과되어 왔던 사회복지사의 역할로써, 사회 환경적 접근 즉 옹호자, 행동가의 역할에 대한 강조와 확대가 요구된다.참고문헌김범수(2005). 지역사회복지의 이해. 학현사.조흥식 외(2000). 사회복지실천분야론. 학지사.최일섭 외(2005). 지역사회복지론. 서울대학교출판부.

실천→종결의과정)을 예를 들어 설명해 보았다. 우리나라 사회복지협의회에서는 사례관리 실천을 복합적 원인으로 요보호 상태에 있는 클라이언트에게 유효하고, 다양한 지역사회자원을 연결시켜 관리하는 원조대책으로 복지, 의료, 보건 간의 독립된 체계를 없애며 될 수 있으면 재가복지 봉사를 계속하는 것이라고 말하고 있다. 또한 사례관리를 실천하기 위해 지역사회의 자원 모두가 관련되며, 사례관리자는 케이스의 조정을 통해 자원을 연결시

단계에서 조사된 욕구를 분석하고 구체화하며, 우선순위 별로 정리하는 작업이다. 시겔 등은 본 과정에 대하여 “욕구 중 상대적인 중요성, 즉 욕구의 우선순위를 결정하는데 목적이 있다고 하였다. 최일섭(2002)은 “욕구를 파악함은 구체적인 해결방안을 찾아 해결을 위한 실제적인 조치를 취하기 위한 것이므로, 이러한 일련의 활동을 위해 욕구를 구체적으로 조작화(operationalization)해야 한다”고 하였다. 이는 곧 개념을 측정할 수 있고 실천할 수 있

복지론, 아동복지론, 교육학 관련 교과목을 모두 이수한자※ 공동요건 3가지는 학위에 관계없이 모두 충족되어야 함3. 학교사회복지의 유형학교사회복지는 다양한 형태로 실천될 수 있다. 예컨대 학교에 소속된 사회복지사가 서비스를 제공하거나, 지역사회기관 소속의 사회복지사가 학교에 파견되거나 학교를 순회하며 학교사회복지를 실천할 수도 있다. 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 학교 사회복지의 유형은 학교상주형, 지역중심형으로 대