하루일과를 운영함에 있어서 영아의 발달적 특성을 반영하는 교사의 바람직한 상호작용을 일과순서에 따라 세부적으로 계획하시오

교사도 영유아처럼 능동적 학습자이다. 다양한 주요 경험 활동을 진행함으로써 매일의 일과 계획 및 평가시간에 개별 영유아의 독특한 능력과 흥미에 대해 새로운 통찰을 얻을 수 있다. 교사는 영유아들의 행동을 단순히 관찰하기보다는 보다 지지적이고 적극적인 방식으로 상호작용을 이끌어 나간다. 영유아의 발달을 측정할 수 있는 발달적 과정은 다양하게 제시되어 있으나 영유아에게 가르칠 주제에 대한 세부적인 내용은 교사에게 제시되지 않는

특성(1) 3개월(2) 4개월(3) 5개월(4) 6개월(5) 7개월(6) 8 ~ 9개월2. 영아기 발달의 특성1) 영아기 신체, 운동 발달의 특성2) 영아기 사회, 정서발달의 특성3) 영아기 인지 발달의 특성3. 태내기 발달의 중요성1) 시각2) 청각3) 스트레스4) 지각4. 영아기 발달의 중요성1) 출생 ∼24개월 이하의 영아2) 25개월∼36개월 이하의 영아5. 태내기 자녀를 둔 바람직한 부모의 역할1) 임신부의 스트레스2) 태아기 부모의 태아교육3) 임산부-태아 간 상호작용4) 태교

상호작용을 계속하면서 인간의 심리적 기능들은 발달을 거듭한다. 일생동안 인간은 환경과의 끊임없는 상호작용을 거듭하면서 여러 가지 신체적심리적 구조와 기능들이 발달 변용되어 가는 것이다. 뿐만 아니라 발달의 원리들은 현시점에서 인간의 행동을 타당하게 파악하고 이해하는데 유용하다고 하겠다. 그러면 본론으로 들어가서 발달의 개념과 원리에 대해 살펴보고 인간발달 각 단계(태아기~노년기)의 발달적 특성과 그 시기에 나타날 수 있는

하루일과는 연령과 집단의 크기에 따라 융통성 있게 구성되어야 한다.④ 유아들이 발달수준 이상의 것을 성취하도록 강요해서는 안 된다. 유아들은 자유롭고 수용적인 환경 아래서 그들의 능력을 발휘할 수 있다.⑤ 유아들의 활동을 수정하는 것은 최소한으로 줄여야 한다. 유아들의 발달수준에 적합할 때 바람직한 행위나 반응이 나올 수 있다. 교사는 수용적 태도로 비지시적이며 자연스럽게 유아들의 요구와 흥미를 촉진하여야 한다.⑥ 유아들은

계획 운영에 있어 유아의 발달의 순서에 맞는 원리를 적용한다.2) 상호작용연령이 증가함에 따라 나타나는 발달적 변화는 개체가 선천적으로 갖고 있는 유전요인과 환경과의 상호작용을 통해 이루어진다. 부모로부터 타고난 생득적 요인인 유전적 조건은 성숙에 의해 발달의 기본적 틀이 형성되고 동시에 후천적 경험요인인 환경적 조건은 유아가 지닌 유전의 본질이 제한하는 범위 안에서 발달에 영향을 미친다. 발달의 모든 측면에서 유전적 요인이