McGee와 Richigels가 제시한 영유아의 쓰기 발달과정에 대해 설명하고, 유아교사로서 바람직한 쓰기 교육방법

발달을 촉진하기 위한 교사와 영아의 상호작용에 대해 구체적으로 설명하고자 한다. Ⅱ. 본론1. 영아기 문자언어 발달의 특징1) 영아기 읽기발달McGee와 Richigels91996)은 출생~8세의 시기 읽기 발달 단계를 ① 읽기발달의 시작 단계, ② 초보적 읽기 단계, ③ 실험적 읽기 단계, ④ 관례적 읽기 단계의 네 단계로 구분하였는데 출생~2세의 영아기는 읽기발달의 시작 단계에 해당한다. (1) 영아들은 일상생활에서 자연스럽게 읽기, 쓰기와 관련된 활동을 하면

유아들에게 감각적 경험, 운동기술, 언어, 읽기와 쓰기, 수학, 과학, 인지적 개념과, 사회, 정서발달을 향상시키도록 돕는다(McAfee, 1974). 이에 Kamii와 DeVries(1993)의 물리적 지식활동 프로그램에서는 유아가 적극 참여하는 요리활동을 강조하고 있으며, Bank Street 프로그램, Head Start 프로그램 등에서도 통합적 접근 방법으로 요리활동을 도입하고 있다.유아교육의 성과는 프로그램의 철학이나 특성에 따르기보다는 그 프로그램을 실행하는 교사에 달려있다.

과정에서 차례를 지키고 다른 친구가 이야기를 할 때에 바른 자세로 기다리는 것과 유아들이 직접 만든 유치원의 규칙을 발표할 때에 주의 깊게 발표를 듣는 자세에 대해서도 이번 학습의 목표로 설정하였다. 3. 읽기3~5세의 유아들은 언어발달이 활발하게 이루어지는 시기이며, 유아기의 언어활동은 유아의 실생활에서 습득하는 총체적 접근에서 유아의 경험을 토대로 교육을 진행했다. 또한, McGee와 Richigels가 유아의 문식성 발달 수준을 연령별로 단

방법으로 제공함으로써 다양한 유아의 다양한 요구들을 충족시킬 수 있어 개별화 학습을 극대화하며⑤유아로 하여금 학습과정에서 모든 감각을 총동원하게 하여 학습의 파지 효과를 극대화함⑥그리고 단어의 분절이나 결합을 쉽게 나타내 보일 수 있고, 그림으로 단어의 맥락을 나타내보임으로써 유아언어교육에서 가장 중요하게 다루어야 할 어휘교육을 쉽게 할 수 있음백영균(1998(은 멀티미디어 장점에 대해 다음과 같이 제시하였음첫째, 멀티미

유아에게 음식이나 모형을 어떻게 만들었고 그모형에 대해 잘 못되고 잘되고를 충분히 지적하는 것이 중요하다, 참여하는 것이 중요하다.교사의 행동 목록에서 함축적인 형태와 명시적인 형태로 나타난다. 모델 보이기의함축적인 형태는 명시적인 형태보다는 지시적 요소기 약하다. 모델 보이기를 통해서 교사는 교실에서의 바람직한 행동 방법을 제시한다. 함축적인 모델 보이기의 예를 들면，교실에서 큰소리를 내는 것은 허락되지 않으므로 교사