사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계를 구체적으로 서술하세요

사회적 문제로 대두되고 있는 시점에 아직까지 많은 연구가 이루어지지 않은 아동학대 피해아동을 대상으로 한 문학치료 프로그램을 구상해보려는 시도를 했다는 점에 그 의의를 두고 싶다.Ⅳ. 참고문헌정운채, 자기서사진단검사도구의 문항설정, 2005김혜미, 한부모의 이성 관계를 거부하는 아동에 대한 문학치료 설계-설화를 통한 자기서사의 진단과 조정, 건국대학교 대학원, 2009정운채, 강미정, 하은하 외 2명, 문학치료 서사사전 2, 문학과치료, 20

아동의 그림에 대한 진정한 이해는 아동에게 자부심을 갖도록 해주지만 작품에 대해 지나치게 칭찬하면 자아도취에 빠지거나 타인의 반응에 의존하게 된다 칭찬은 아주 무뚝뚝하고, 도전적인 아동들 까지도 치료자를 좋아할 수 있도록 하는데 필수적인 것이지만, 아동의 파괴적인 행동에 대해 보상을 하는 경우와 치료자와 아동과의 관계가  가학적-피학적(sado-masochistic)인 경우에는 전혀 도움이 되지 못한다 훌륭한 아동미술치료자가 어린애다운 행

우리나라의 영재 교육이 너무 지적인 성취에만 치우치고, 학부모들의 지나친 과열경쟁으로 정서와 사회성 등은 고려하지 않는 경향이 많다. 하지만 지적기능적 발달뿐만 아니라 사회정서인성 면에서도 골고루 전인적으로 발달할 수 있도록 풍부하고 다양한 경험을 마련해 주어야 한다. 이들의 지적인 영역과 정서적인 영역의 불균등을 이해하고, 이들이 적절한 조절을 할 수 있도록 도와주는 것이야말로 영재교육의 중요한 분야라고 생각한다.

아동문학 교육을 위해 부모가 해야 할 역할에 대해 예를 들어 구체적으로 서술해 보았다. 인생에서 모든 발달의 기초가 형성되는 유아기의 경험은 매우 중요하다. 특히 유아 문학은 아직 직접경험의 기회가 적은 유아에게 문학작품을 통한 간접 경험을 제공함으로서 유아의 세계에 대한 경험을 확장하도록 도울 뿐 아니라 자연스럽게 어휘를 확장시키고 구어, 문어의 발달을 가져온다. 문학 작품에는 그 사회가 공유하고 있는 경험, 언어, 역사, 가치가

아동의 발달단계 반영7차 국어과 교육 과정의 기본 방향은 학습자의 창의적 국어사용능력 배양의 중시, 학습자의 의미 있는 학습 경험의 중시, 교육 내용의 사회적․개인적․학문적 적합성의 추구, 국어 교육의 질 향상에의 기여 이상의 네 가지이다. 학습은 학습자의 동기, 관심, 흥미 유발 외에 학습자의 ‘성숙’ 즉, 발달 단계에 영향을 받는다. 학습자에게 의미 있는 학습 경험을 제시하고, 학습자 개개인에게 적합한 교육을 하기 위해, 언어 자료(