[성희롱][대학내 성희롱]성희롱의 정의,배경,성립요건, 대학내 성희롱의 정의, 대학내 성희롱의 유형, 대학내 성희롱의 현황,실태,제언
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성희롱의 정의
Ⅲ. 성희롱의 배경
Ⅳ. 성희롱의 성립요건
1. 행위자
1) 남녀고용평등법
2) 남녀차별금지및구제에관한법률
3) 적용범위
2. 피해자
3. 직장내의 지위를 이용하거나 업무와 관련하여 이루어질 것
4. 성적인 언어나 행동에 의하거나 또는 이를 조건으로 할 것
1) 육체적 행위
2) 언어적 행위
3) 시각적 행위
4) 기타 사회통념상 성적 굴욕감을 유발하는 것으로 인정되는 언어나 행동 등
5. 고용상의 불이익을 주거나 성적 굴욕감을 유발하여 고용환경을 악화시킬 것
1) 고용상의 불이익을 줄 것(조건형)
2) 성적 굴욕감을 유발하여 고용환경을 악화시킬 것(환경형)
Ⅴ. 대학내 성희롱의 정의
Ⅵ. 대학내 성희롱의 유형
1. 교수-학생간 성폭력
2. 선배-후배(동기)간 성폭력
Ⅶ. 대학내 성희롱의 현황
1. 성폭력 피해경험
2. 성폭력 피해내용
3. 성폭력 개념 - 원하지 않는 성적 행위는 모두 성폭력이라고 생각한다
4. 성폭력 피해장소
5. 피해 당시 상황
6. 가해자
7. 피해 당시의 대응정도
8. 성폭력으로 인한 피해
9. 학칙제정의 필요성 및 성폭력 전담기구의 필요성
10. 성폭력 전담기구의 이용
Ⅷ. 대학내 성희롱의 실태
1. 여자 화장실도 위험지대다
2. 혼자사는 자취방이 위험하다
3. 동아리방 ․도서관도 노출되어 있다
4. 교수님들도 위험 인물?
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
현재 학내 성희롱·성폭력에 대한 인식이 대학생은 물론이고 학교 측도 대단히 미흡한 실정이다.
“성폭력 사건이 발생해 남학생이 징계를 받았을 때 오히려 가해자와 자신을 동일시해 이를 옹호하는 남학생이 적지 않고, 피해 여학생을 트러블메이커로 보는 시각이 있다. 반면 학습 권이 침해되고 인간관계가 깨지는 등 피해 여학생 문제에 대해선 공감하지 못한다. 학내 성폭력 문제에 대한 인식은 인권이 지켜져야 한다는 것으로부터 출발해야 한다.”
인제대 학생생활연구소가 이 학교 학생 441명을 상대로 벌인 성폭력 및 성의식에 대한 실태조사에 따르면 남녀 응답자의 47.4%가 성폭력을 경험한 것으로 조사됐다. 이 가운데 성폭력을 경험한 남학생 비율이 25.7%를 차지해 대학 내 성폭력이 여학생에게만 국한된 문제가 아님을 보여준다. 또한‘대학에서의 성교육 필요성’에 대한 질문에는 88.3%가 필요하다고 응답해 많은 학생들이 성교육을 원했다.
이제 대학생 성문화는 “상대를 좀더 깊이 이해하고 알기 위해 살아보고(동거해보고) 결혼하는 건 당연하다”, “사랑하는 사이라면 얼마든지 잠자리를 같이 할 수 있다”, “처녀냐 아니냐가 더 이상 혼전순결의 기준이 될 수 없다”, “뒤에서 호박씨 까는 어른보다 우리가 훨씬 순수하다”고 주장하는 수준에 와 있다.
미혼모시설 애란원 한상순 원장은 “한 마디로 성에 관한 한 요즘 젊은이들은 뛰어가는데 어른들은 기어가는 수준이다. 젊은 층은 행동에 걸맞은 책임의식을 가져야 한다. 이에 앞서 남자와 여자는 성 생리나 성 심리가 서로 다르기 때문에 상대의 성을 올바로 알 필요가 있다. 원치 않은 임신과 미혼모를 줄이기 위해 무엇보다 실질적인 성교육이 절실한데 젊은 층의 성문화와 성 의식에 대한 어른들 인식이 부족해 제대로 된 교육여건이 마련되지 못하고 있다”고 안타까워했다.
- 참고문헌
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국미애, 성희롱과 법의 정치, 푸른사상
공미혜, 여대생들의 성희롱 경험과 의식의 차, 한국여성학 제 13권 1호, 1997
공공기관 남녀차별 및 성희롱 실태조사, 여성가족부, 2005
여성부, 성희롱예방업무 편람, 서울 : 여성부, 2001
윤자야, 여성을 모르고 경영을 말할 수 없다 - 직장 내 성희롱, 노동법률, 여성노동법 강좌, 2001
헤럴드경제, 성희롱 급증, 직장 남도 괴로워, 2005-05-19
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