언어에 나타나는 성차별의 문제

모든 인간은 자유롭고 평등하다는 생각은 근대 민주주의 성립의 토대가 되었다. 오늘날 민주주의 국가에서는 누구나 성별, 인종, 종교, 사회적 지위 등에 의해 차별받지 않을 것을 법으로 명시하고 있다. 그러나 민주주의가 잘 발달한 국가에서도 불평등의 문제는 여전히 해결되지 않은 과제로 남아 있다.인간은 각자 능력선호배경 등이 다르다. 평등은 이처럼 다른 조건을 무시한 채 모든 사람을 똑같이 취급하는 것은 아니다. 다름을 인정하되, 그

성을 위한 수단3.7. 은어의 장점 및 단점3.7.1 은어의 장점3.7.2 은어의 단점4. 언어와 성 4.1 여성 주의적 관점에서 본 ‘성과 언어’ 4.2 인칭지시 관계의 체계에 있어서 문법적 성 4.3 인칭 지시 관계와 대화어법의 언어 간 비교 4.4 독일어 번역에서 나타나는 한국어의 ‘-하오’체와 ‘-해요’체 4.5 언어의 무의식속 의식적 폭력 4.5.1 남성과 여성에 대한 인식 4.5.2 남성다움 혹은 여성다움4.5.3 언어 속 여성폄하 4.6 일상생활에서 나타나는 성차별적

성이 더 중요한 역할을 수행할 수 밖에 없다는 것이다. 그러나 유전적이고 생물학적인 차이로 사회 심리적인 역할의 분담과 더 나아가 성차별을 정당화하는 것은 어렵다. 왜냐하면 남녀간의 생물학적 차이는 분명한 것이지만, 그 외의 능력이나 성격에 있어서 나타나는 차이는 실제적으로 적거나 상당 부분 중첩되기 때문이다. 예컨대 남성보다 힘이 센 여성이나 반대로 약한 남성도 얼마든지 있으며, 여성보다 언어적 능력이 뛰어난 남성이, 남성보다

성에 대한 가치론적인 입장을 떠나 이러한 체벌과 폭력은 교사의 권위를 앞세우고 또한 학생으로 하여금 복종하게 만든다.2) 성차별(1) 교실에서의 행위① 반장선거내가 초․중학교에 다니던 시절에는 한명의 반장과 부반장을 뽑았으며, 7～8명의 학급임원을 뽑는데, 선생님께서는 성을 기준으로 역할 분담을 하곤 한다. 대표적으로 미화부와 관련된 일은 여학생에게, 체육부와 관련된 일은 남학생에게 맡기는 것을 들 수 있다. 또한 중요한 일이 있는

나타나는 현실적 모순들을 문제삼으면서 사회의 결손이나 빈약함에 대해 보완적이고 수정적인 기능을 지닌다. 따라서 페미니즘 문학은 문학적 형상화를 통해 여성이 처한 현실과 여성들에게 가하는 사회의 폭력을 가시화함으로써 고발과 각성을 유도할 수 있다는 점에서 의의를 지닌다. 기존의 문학 전통에서는 남근(penis)과 펜(pen), 사정(射精)과 언어의 방출을 연결시키면서 남성에게만 글쓰기의 특권을 부여했고, 부재나 침묵, 불가시성(不可詩性),