[과학기술정책] 이공계 인재 대표관료제의 현실과 문제점

대표를 보장X, 적극적 대표는 민주주의에 위협요소할당제의 경우 현대 인사행정의 기본원칙인 실적주의를 훼손하고 행정능률을 저하(역차별 문제)- 한국의 대표관료제 - 고위직의 출신지역별 불균형, 공직사회의 남녀비율, 장애인과 기술직에대한 차별현상 등에서 대표관료제의 논리가 타당성이 있음주로 여성과 장애인 고용확대에 초점이 맞추어져 있음참여정부 : 양성평등채용목표제, 지역인재추천채용제, 4급 이상 기술직･이공계 임용확대 5

이공계출신에게 공무원 채용 시 혜택을 부여하고 있다. 형평성 이념을 적극적으로 적용하고 있는 예이다. 형평성 확보를 위한 구체적 아이디어 중에 하나가 미국에서 많이 거론도고 있는 대표관료제이다. 이 주장에는 각 특성을 지닌 공무원이 그가 소한 집단의 이익을 대변할 것이라는 것을 전제로 하지만 그 타당성 여부에 대해서는 여러 견해가 존재하며 행정현실에서 어떻게 발현될 것인가에 대해서도 다양한 견해 차이가 존재한다. 따라서 인사행

정책을 조정하는 정부위원회에 과학기술(이공계) 출신 인력의 참여가 저조하여 이들의 전문지식과 이해관계를 반영하는 데 한계가 있음을 보여준다. 나아가 이공계 출신 인력의 위원회 진출도 특정 위원회에 국한되어 있어, 이들에 대한 전면적인 활용과 과학기술계의 의견개진이 곤란한 상황에 있음을 알 수 있다.공직 임용에 있어서의 차별은 과학기술인력에 해당하는 것만은 아니다. 여성, 장애인, 고령자, 소외 지역 인재 등 여러 방면에서 차별이

과학, 모국어 *방법: 경험중시(귀납적), 시청각교육2)유형①인문적 실학주의 *기본사상 및 목적은 고전을 통하여 현실 생활을 이해하는 것 *밀턴과 라블레가 대표학자 *16c인문주의와 다른 점은 고전을 실생활에서 사용한다는 점 *정약용의 경술과 유사②사회적 실학주의 *고전교육과 서적에 의한 교육을 반대 *사교와 여행을 통한 교육 중시 *몽테뉴와 로크가 대표학자*교육목적: 유능한 사회인(신사) 양성 *교육방법: 이해중심, 실물직관, 흥미중시,

기술의 습득과 협동심이 요구된다. 팀 속에서의 협동적 업무 처리 능력이 요구된다.지식기반경제사회는 개인적 성과와 경쟁 못지 않게 팀 성과와 협업에 기초한 체제이며, 정보통신기술의 발달과 세계화의 진전으로 일터가 전 지구적으로 확대되어 정보통신 기술을 이용한 통신 능력, 외국어 능력, 다국적 문화 이해 능력, 설득 및 협상 능력, 고객 서비스 능력 등을 포함하는 협동 능력 및 커뮤니케이션 능력이 한층 더 요구되는 사회라고 할 수 있다.