우리 사회의 학교 교육의 문제점과 개선방안 -입시위주 교육과 청소년의 정신건강

사회 구조를 해소할 수 있게 되고 더욱 더 평등한 사회를 이룩할 수 있게 된다. 하지만 배움의 기회에 있어서 교육 제도와 정책이 불평등한 교육을 제공하고 있고 특히 대학 입시의 경우는 사회 진출의 가장 큰 역할을 하는 곳으로써 교육의 문제점에 가장 큰 역할을 한다. 또한 입시제도에서 나타나는 사교육적인 공부와 엘리트 위주의 교육은 학생들의 교육의 편차를 더욱 더 크게 만든다. 결국 교육은 엘리트들의 이익을 보조해 주는 제도가 되고 학교

사회의 교육적 불평등 해소 방안-J.Rawls 의 정의론을 중심으로-들어가며모든 국민은 기본적으로 ‘평등하게’ 교육을 받을 권리와 의무를 지닌다는 내용이 헌법에 명시되어 있다. 이처럼 교육을 받을 권리는 국민의 기본권이며 어느 사람에게든지 평등하게 적용되어야 하는 권리이다. 그러나 오늘 날 우리 사회에서 일어나고 있는 몇몇 현상들을 보면, 이러한 기본적인 헌법의 실현이 제대로 이루어지지 않고 있다는 것을 알 수 있다. 헌법의 정신 중

청소년(靑少年). 흔히 청소년은 중학교 1학년부터 고등학교 3학년까지를 지칭하는 용어로 쓰인다. 아이에서 성인으로 넘어가는 중간 시기인 청소년기는 분명 사회적으로 보호받아야 마땅하면서도 자기 스스로 책임감을 갖는 법을 배워야 하는 과도기적 단계이다. 게다가 발달 과정에 있어서 정신적, 신체적으로 다양하고 급격한 변화를 겪기도 한다. 그러나 이 청소년기를 겪고 있는 우리들은 지나친 입시 위주의 교육, 획일화된 교육 과정 및 성적평가,

학교에서는 다양한 프로그램을 개발하고 실시하고 있지만 근본적인 대책이 되지 못하고 있다. 따라서 현재 시행되고 있는 제도보다는 좀 더 실질적이고 효율적인 방안들이 마련되어야 한다.Ⅲ. 결론청소년 교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 하지만 현재 한국의 청소년 교육은 입시위주의 교육방식이라는 문제점을 가지고 있다. 이러한 상황 속에서 학생들은 학교폭력, 자살, 왕따 등 다양한 문제들을 겪고 있으며, 심지어 우울증 및 정신질환에도 시

교육 과정을 도입하면서, 교육부의 교육정책이 입시 위주의 주입식교육과 방과후 자율 학습에서 벗어나 획기적으로 변화하였다. 즉, 학교 생활 이외의 다른 분야의 문화생활을 경험할 수 있는 자유시간이 이전보다 증대된 것이다. 그럼에도 불구하고, 현실적으로 청소년이 문화 활동을 누릴 수 있는 시간 및 정신적 여유가 아직 충분치 않다는 문제점이 가장 크다. 또한, 편리하고 용이하게 이용할 수 있는 공간 및 시설의 양적질적 미비로 인하여 바람