제11장 교육사회학 담론의 확장
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- 본문내용
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제11장 교육사회학 담론의 확장
1. 세계화
(1) 세계화의 특징
(2) 교육의 변화와 과제
2. 여성주의
(1) 여성주의 관점들
(2)교육상황과 과제
3. 학습사회
(1)학교교육의 다양화
(2)평생학습의 확장
목 차
세계화는 국가단위의 경제가 약화 또는 무력화 시킨다.
세계 전체가 하나의 단위로 통합되어 기존의 국경을
무의미하게 만든다.
급속히 국가단위의 경제를 벗어나 세계단위로 편입 되
고 있지만, 국민국가의 기능이 약화되고 있다.
유럽연합(EU)과 같은 불럭화도 이러한 현상의 일부분
이다.
- 국가단위 간의 무역을 전제로 삼는 가트(GATT)는
우루과이 라운드(UR)를 1989년부터 시작하였으며,
우루과이 라운드의 다자간 협상은 1995년에 세계무역
기구(WTO)가 출범
세계화
전세계가 단일 경제체제로 개편.
생활공간이 국경선을 넘어 지구 전체로 확대되고, 인류 생존과 직결된 문제가 세계적 차원에서 발생하고 전개.
국가의 기능과 통제력이 급속히 위축.
문화접촉이 빠르게 증폭하고 있어서 문화충돌현상과 아울러 문화 동질화 현상이 진행.
세계자본의 지배가 급속히 강화.
세계화는 교육부문에도 불가피하게 일어남..
(1) 세계화의 특징
교육변화는 두 차원에서 진행
- 개별국가내에서 진행되는 변화
- 초국가적으로 진행
개별국가 내에서 일어나고 있는 변화
- 기존 교육제도에 대한 개혁으로 나타나고 있으며, 대다수
국가가 인적 자원개발의 효율성을 높이기 위하여 교육에
경쟁체제를 강화 하고 있다.
한편 세계화가 부추기는 불안정 취업구조는 사람들을 반복적인 취업 - 실업 - 취업 - 실업에 직면하도록 강요한다.
(2) 교육의 변화와 과제
비판론의 핵심을 정리하면,
시장원리의 적용은 교육불평등을 심화시키고,
경제생산성 지향은 교육의 본질적 가치를 파괴
하여 물신 사회를 촉진하고, 결국 자본에 인간
예속을 강요한다는 것이다.
그러므로 교육을 시장원리에 일임함 으로써 교
육에 대한 자본의 지배를 방치할 것이 아니라,
새로운 방식으로 교육에 대한 국가의 관리를 바
로 세워야 한다는 주장도 제기된다.
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