배움터지킴이 근무규정

배움터 길라잡이」서울시 학교밖청소년지원센터• 배영태(2014)「학교 밖 청소년 지원 추진기반 현황 및 문제점」• 서정아,권해수,정찬석(2006)「학교밖 청소년의 실태와 정책적 대응방안」한국청소년개발원• 여성가족부(2015)「2015년도 청소년사업 안내」• 오승근,황인국,김지선,정재민,박성종,이분애(2011)「노원구 학업중단예방을 위한 종합실태조사 최종보고서」• 윤철경,서정아,유성렬,조아미(2014)「학업중단 청소년 패널조사 및 지원방안

근무환경조성을 위하여 국가와 지방자치단체, 사업주가 취해야 할 조치의 하나로 규정하고 있다. 성폭력범죄의처벌및피해자보호등에관한법률 제11조는 업무상 위력에 의한 추행죄에 관한 규정으로 업무 고용 기타 관계로 인하여 자기의 보호 또는 감독을 받는 사람에 대하여 위계 또는 위력으로 추행한 자는 2년 이하의 징역 또는 5백만 원 이하의 벌금에 처한다고 명시한다. 그런데 범죄 구성요건 상 구직자에 대한 행위나 보호 또는 감독의 권한이

배움터 지킴이’제도를 확대한다는 것이다. ‘배움터 지킴이’란 주변 환경이 열악하고 유해환경에 노출된 학교에 배치되어 학교에서 일어나는 폭력을 사전에 차단하는 역할을 하는 자원봉사이다. 대상은 주로 퇴직한 경찰, 군인을 대상으로 이러한 ‘배움터 지킴이’들을 초, 중, 고등학교에 각각 배치를 하여 성폭력뿐만 아니라 학교폭력 등도 예방할 수 있기 때문이다. 네 번째, 범죄소년, 촉법소년, 우범소년의 연령을 낮춘다는 대안이다. ‘청소년

배움터지킴이’ 제도의 활성화 방안, 한국사회안전학회지 제7권 1호, 2011.• 장석헌, 깨어진 창이론을 통한 경찰의 대응방안, 한국공안행정학회보 제16호, 2003.• 조윤진, 아동성폭력 2차 피해 방지를 위한 대응 방안 연구, 국민대학교 행정대학원 논문, 2010.• 조은혜, 아동 성폭력 피해자 보호 및 지원방안에 관한 연구, 순천향대학교 대학원 논문, 2012.• 최일섭․최성재, 사회문화 사회복지, 나남출판, 2000.• 한국여성개발원, 성폭력 상담의 실제, 1995

규정하거나 또는 가해자, 피해자로 나누어 이분법적으로 접근하지 말아야 한다는 것이다. 그것이 발생하는 학교 집단과 구성원 사이의 상호작용을 살펴보고 구조적으로 분석해야 한다. 둘째, 따돌림은 단기적인 대안이나 대중요법만으로는 온전히 해결될 수 없다는 것이다. 학급의 따돌림 문제를 해결해 나가기 위해서는 교사들 스스로가 이제까지의 그릇된 오해와 편견에 대해 성찰해야 한다. 올바른 대안을 찾아가는 일은 교사들의 과학적인 연구와