An Introduction to Statistica lInference추리 통계의 소개

추리력 개발형, 발표 학습형, 통합형 등 비교적 장시간을 요구하는 내용으로 제시되어 있기 때문에 심화 과정의 시간 배정을 다양하게 해야한다고 주장하며 시간 배당과 관련하여 4가지 방안을 제시하고 있다. 토론자는 이 4가지 시간 배당 방법 중에서 『매 차시별 심화보충과정 운영 안』에 대해서는 반대하며, 『전체 수업 시수 대상의 시간 배당 안』에 따라서 단위 학교의 지역적 여건과 수업 현장의 실천 가능성을 고려하여 학년초에 학기에 2회

to refer to an interaction by which meaning encoded in visual stimuli by an author becomes meaning in the mind of the reader. The interaction always includes three facets : ① material to be read; ② knowledge possessed by the reader; and ③ physiological and intellectual activities. The variability apparent when the interaction is viewed at different points in time is a result of the variability possible in each of the several facets.) 위의 읽기 정의는 읽기 과정에서 글을 중요시하고 있다. 그러나 1980년대 이르러서 Anderson(1984) 등의 독서학자들은 읽

소개된 현 시점에서, 수준별 교육과정에 의한 수업의 실제가 어떨 것인지에 대해 상당한 혼란이 있는 게 사실이다. 그것은 능력 수준에 따른 수업이 서로 어떻게 다른가의 의미와 관련되어 있다. (표12-8)을 보면 알 수 있듯이, 교원들은 수준별 수업을 상중하 집단별로 수업주제의 양과 깊이를 달리해야 한다는 것으로 이해하고 있다. 이 보다 더욱 소극적인 의미로 이해하는 교사들은 상중하 집단별로 수업 주제의 양은 같게 하되, 그 깊이를 달

추리력 의지력 상상력등)만 잘 훈련되면 그 효과는 여러 특수한 분야에 걸쳐 일반적으로 전이된다는 설(2) 동일요소설:손 다이크의 주장으로 선행 학습경험과 새로운 학습경험 사이에같은 요소 있을 때에만 전이가 가능(3) 일반화설:Judd의 주장으로 두 학습사이에 놓여있는 일반적 원리가 유사할 때전이 가능하므로 또한 원리를 가르치면서 실제 시험 해보이면 원리만 가르치는것보다 전이 잘 일어남(4) 형태이조설:게쉬탈트 학파의 주장으로 먼저

An Introduction to the Study of Public Policy, 3rd ed. Ca: Brooks/Cole Publishing Co.Polsby, Nelson W.(1984), Political Innovation in America, New Haven: Yale UniversityPress. Waterstone, A.(1965), Development Planning: Lessons of Experience, Baltimore: TheJohns Hopkins Press.FILE:한국 OECD 교원정책 국제 세미나.zipFILE:세미나인쇄본1.hwpKorea-OECD Seminar on Teacher Policy :Cases of Selected OECD Member Countries일 시 : 1999. 11. 16(화) 09:30 ∼ 18:00Date: November, 16th, 1999, 09:30 ∼ 18:00장 소 : 서울교육문화회관 별관 1층Venue: Seoul Educa