성인기 발달 - 성인기 발달 연구의 관점

관점에서 인간발달 연구를 수행하고 있는 발테스에 대하여 알아보고자 한다.심리학자이며 노인 연구학자인 파울 발테스는 1967년에 독일 짜르브뤽켄(saarbruecken)대학교에서 심리학 박사학위를 취득하고 미국으로 건너가 대학교수를 역임하였다. 그리고 1980년 이래로 전 세계 생애발달연구를 주도하고 있는 Max Planck 인간발달 및 교육연구소의 소장으로 재직하고 있다. 그는 성인기 이후의 발달도 중요시한다는 의미에서 전 생애 발달적 조망(life-span devel

발달이론은 피아제에 의해 최초로 제시된 도덕성의 인지발달이론의 전통을 잇는 것이다. 하지만 콜버그는 피아제의 도덕성 발달이론을 기초로 독자적인 이론을 정립함으로써 도덕성 발달연구를 자극했다. 피아제가 아동기의 도덕발달에 관심을 가졌던 것에 비해 콜버그는 청년기의 도덕발달에도 관심을 가지고 이를 성인기까지 확대하여 발단단계를 세분화하다. 지금부터 “인간과교육 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관

발달은 전생애의 맥락에서 가장 잘 이해될 수 있다는 것이다. 청소년기에는 아동의 시점에서 이해해보고, 성인기에는 노년기의 시점을 바라볼 수 있다. 인간 발단 단계의 한 시점의 이해에는 과거와 미래의 전생애 변화의 맥락에서 모두 이해하는 것이 필요하다는 의미이다. 이러한 발달의 다양한 견해들로 발달연구의 학문적 확대를 통하여 발달심리학의 전생애발달적 조망을 이루는 바탕이 되었다. 이론적인 관점에서의 측면에서 살펴보자면 기존의

성인기의 중간단계이다. 청소년을‘미성숙한 존재로 보는 것은 공통적인 견해라 할 수 있다. 왜냐하면 청소년을 지칭하는 영어의‘adolescence’는 라틴어로‘어른으로 성장하다’의 뜻을 가진‘아직 미성숙한’,‘불안정한’의 의미이며, 신체적. 생리적인 관점에서도 청소년기는 제2차 성징이 나타나는 사춘기에 시작하여 신체적 성숙이 끝나는 성인기의 전 과정으로 보기 때문이다.1) 심리학적 관점제2의 탄생이라고 불리는 청소년기는 아동의 발달

성인연구의 문제점성인발달연구의 방법은 아동이나 청소년을 대상으로 한 연구방법과 동일하다. 1930년까지 전생애적 접근방법에 대해 관심을 가진 연구는 거의 없었으며 아동이 어떻게 변할 것인지의 관점에서만 성인기에 대해 관심을 가졌기 때문에 성인연구에만 적용될 수 있는독특한 연구방법은 없다. 제1장에서 설명한 설계법과 연구방법들이 성인연구에도 그대로 적용되고 있으나, 성인은 아동이나 청소년과 달리 조심성이 많고 의심이 많으며