정책분석 교육복지투자 우선 지역사업

지역에는 저소득 가정의 청소년이 많은 지역이다. 그래서 우리 동구는 교육복지우선투자지역으로 선정되어 있지만 그 활동이 주로 초등학생중심으로 이루어지고 있는 미미한 실정이기에 저소득청소년 특히 1315 중학생들이 방임, 방치되어 청소년 비행이 나타나는 등 사회적 문제도 발생하고 있다. 3) 경험적 근거 우리 복지관은 2010년 3월부터 중학생을 대상으로 청소년 공부방을 수행하여왔다. 본 복지관에서는 이 사업을 수행하면서 중학생을 위한

교육격차 분석 1. 서울시 지역간 교육격차: 배경 변인2. 서울시 지역간 교육격차: 투입 변인3. 서울시 지역간 교육격차: 산출 변인(학력, 만족도)Ⅳ. 서울시 지역간 교육격차의 문제1. 사회적 문제 야기2. 지역간 교육격차로 인한 사회 경제적 문제Ⅴ. 2006년 서울특별시교육청의 『교육격차 해소 방안』1. 추진방향2. 좋은학교 만들기 자원학교 지정 및 특별지원3.『교육복지투자우선 지역 학교』에 대한 지원 강화 4.『교육격차 해소 관련 사업 강

교육격차 분석 1. 서울시 지역간 교육격차: 배경 변인2. 서울시 지역간 교육격차: 투입 변인3. 서울시 지역간 교육격차: 산출 변인(학력, 만족도)Ⅳ. 서울시 지역간 교육격차의 문제1. 사회적 문제 야기2. 지역간 교육격차로 인한 사회 경제적 문제Ⅴ. 2006년 서울특별시교육청의 『교육격차 해소 방안』1. 추진방향2. 좋은학교 만들기 자원학교 지정 및 특별지원3.『교육복지투자우선 지역 학교』에 대한 지원 강화 4.『교육격차 해소 관련 사업 강

교육격차의 의미와 결정요인일반적으로 교육격차 논의의 주된 대상은 계층간, 지역간 격차이다. 사회 계층이 높을 수록 부모의 자녀교육에 대한 기대수준과 관심이 높고, 학생의 학업성취에는 이러한 부모의 태도, 가정환경, 학교의 특성 순으로 영향을 미친다. 계층 또는 부모의 사회 경제적 지위는 그 자체로 학업성취에 독립적인 영향을 미치기도 하지만, 다양한 경로를 통해 간접효과를 발휘하기도 한다. 그 대표적인 예가 가정 내 언어적 상호작용

교육 등 지역혁신단위를 집적화․네트워크화하여 혁신을 촉진시키는 사업으로, 기존산업단지, 혁신도시 및 기업도시 등에 포괄적으로 적용가능한 개념 이다. 건설교통부(문화관광부), 민간복합도시개발 제도화 방안, 2004, p. 4.Ⅲ. 기업도시 정책 환경1. 경제적 환경투자부진이 장기화되고 있다. 특히 1997년 외환위기 이후 투자패턴이 크게 변하면서 투자부진이 심화되고 있다. 외환위기 전후의 우리경제의 투자패턴을 살펴보면. 외환위기 이전과 비교