체육 학습지도안 및 이론적 근거 - Tyler의 이론 적용

및 발달 상태 등을 고려하여 내용 선정⦁ 선정된 내용은 가장 최근 이론, 지식, 기술이어야 하며, 과학적 근거 있어야 함 ⦁ 사회문화적인 근거와 인간의 건강행위, 교육, 과학. 법 등에 근거하여 선정⦁ 내용의 범위와 깊이에 균형을 맞추어야 함⦁ 가능한 한 여러 현상에 적용될 수 있는 기본개념, 원리를 포함시키고 여러 가지 행 동 특성이 동시에 학습될 수 있도록 선정② 학습내용의 조직원리표. 2-1 Tyler의 조직의 원리(3가지 원칙)계속성⦁학

체육교육 목표, 내용, 방법, 평가 등에 관하여 가장 포괄적인 수준에서 어떤 한 방향으로의 일관된 이론적 주장을 말한다. 교육철학 분야에서 말하는 본질주의, 항존주의, 실용주의, 낭만주의 등의 사조와 같은 수준에서의 체육교육과정에 관한 논의를 말한다. 그 동안 체육교육학자들에 의해 제시되고 널리 인정받아온 체육교육과정 사조들은 내용숙달중심 사조, 자아실현중심 사조, 사회개혁 중심 사조, 학습과정중심 사조, 생태통합중심 사조의 5개

Tyler의 논리(rationale)로 발전하게 된다. 그는 교육과정 개발을 위해서는 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 조직, 평가가 필수적인 요소이며 이에 대한 해결방안을 찾아내야 한다고 생각했다. 이 네 가지 요소는 각자의 목적에 맞게 지향하는 바가 있으며, 종합적으로 이 모형이 갖는 유용성과 장점도 많지만 비판이 제기된 면도 상당수 있다. 이와 같은 이론적 논의를 거치고 나면 이것이 실제로 어떻게 적용될 수 있는가에 대한 의문이 생긴다. 따라서

학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특수교육통일교육대안교육3. 교육제도론교육제도의 일반원리(공교육의 원리/ 기회균등의 원리/ 의무교육의 원리)학제의

학습하기 전에 이루어지는 평가로 학생의 기초능력 전반에 대한 평가로 선수학 습 섭취상태를 파악하는데 이용※ 진단평가의 목적① 수업 시작되기 전의 예진적 활동 - 학생들의 기본적인 학습능력, 학습동기, 선수학습정도의 파악- 학습결손 유무에 대한 정보의 파악이 가장 중시되는 활동- 선수학습의 정도를 파악하는 출발점 행동의 진단 및 평가→학생의 기초 능력 및 기능보유여부 확인② 학습실패의 교육외적인 원인 파악- 수업과 직접 관련