도덕과 교육 - 공리주의 - 사례와 교과적용 - 7 서로 다른 주장

다른 사람과의 관계를 통해 형성된 자아를 배격하는 사색의 기회를 자주 줄 것이고, 진정한 자신의 절대적 자아를 볼 수 있도록 많은 노력을 할 것이다.IV. 교과서 분석과 이에 대한 나의 견해도덕과 교육은 학생들로 하여금 자신을 이해하고, 일상 생활에서 필요한 규범과 예절을 익히며, 국가민족 구성원으로서, 그리고 세계 사회의 일원으로서 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세계 시민으로서의 바람직한 삶을 살아가는데 도움을 주기

배려윤리에 관한 짧은 보고서목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 배려윤리1-1. 공감1-2. 길리건의 배려윤리1-3. 나딩스의 배려윤리1-4. 배려윤리의 의의와 한계2. 배려윤리의 적용2-1. 나의 경험 사례2-2. 초등 도덕 교육Ⅲ. 결론Ⅰ.서론수업시간에 다룬 여러 가지 주제 중에 하나를 선택하여 더 공부해보라는 교수님의 말씀이 있은 후로 나는 가장 매력적이었던 주제를 꼽느라 고심해야했다. 늘 보장해달라며 외치고 있지만 그 속내를 잘 알지 못

도덕’이라는 어휘와는 연관시키기 무리가 있다. 하지만 그것이 ‘옳고, 규칙을 따르는 일이고, 타인을 이해하고 배려하며, 책임감을 가지고 타인과 조화를 이루는 것’이라 생각한다. 매사에 이러한 마음가짐을 갖고 임한다면 곧 ‘도덕적인 사람’, ‘공리주의적 인간’이 되지 않을까.3. 초등교육 적용 방안먼저 초등 도덕과의 목표를 보자. ‘도덕교과는 인간의 삶에 필요한 도덕규범과 예절을 익히고, 자신뿐만 아니라 사회와 관련된 도덕 문제를

통해 한 명의 철학자를 깊게 공부할 수 있어서 뿌듯하였고 나중에 초등 교사가 되어서 공감에 대한 내용을 학생들을 어떻게 지도해야할지, 어떻게 하면 공감에 대해서 아이들 에게 이해를 시키고 공감에 대한 훈련을 해야할 지 생각해 보게 되었다. Ⅵ. 참고 문헌1. 로버트 L. 애링턴 지음, 김성호 옮김, 《서양윤리학사》, 서광사, 2005.2. 김태길 저, 《윤리학》, 박영사, 1997.3. 네이버 인명 백과 사전 - 데이비드 흄4. 초등 3학년 교과서 및 지도서

도덕 교육론의 내용을 어떤 것으로 할까 고민하면서 조금은 더 친숙하게 느껴지고, 조금더 관심이 가는 공리주의에 대해서 생각해 보기로 했다. 나는 비록 짧은 시간 동안 이지만, 이번 기회를 통해서 부족하지만 공리주의란 것에 대해서 생각해 보고, 그것에 대한 사례와 나의 경험을 찾아봄으로써 그 이론적인 지식의 틀을 잡아 갈 수 있었다. 물론 내가 공리주의와 관련된 사례나 도덕교과에 적용이 아직은 부족하기에 공리주의에 대한 이해이기에 틀