남녀공학의 장점과 단점, 남녀공학의 찬성과 반대 견해 분석

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하고 싶은 말: 남녀공학에 대한 전반적인 이론을 분석하였고,
남녀공학의 장단점을 살펴보고,
앞으로 올바른 정착을 위한 과제를 살펴보았습니다.

목차: 1. 남녀공학제도란?

2. 남녀공학의 역사
1) 남녀공학 제도의 기원
2) 우리나라의 남녀공학 제도의 발달 및 현황

3. 남녀공학과 심리적 양성성

4. 남녀공학에 따른 변화의 실태
1) 수행평가
2) 이성교제
3) 학교폭력
4) 성차별과 사회성

5. 남녀공학의 장단점
1) 남녀공학의 장점
2) 남녀공학의 단점

6. 남녀공학의 올바른 정착을 위한 과제
1) 남녀공학교육 내실화 정책으로 정책방향 조정
2) 남녀공학의 성취도에 대한 체계적인 실증연구 실시
3) 여학생과 남학생의 동등한 교육적 성취 지원
4) 남녀공학교육에 대한 학부모들의 이해 제고
5) 남녀공학교육에 대한 교사 현장연구 지원
6) 학교 내 성희롱 예방 교육과 규칙 제정
7) 교사에 대한 양성평등교육 실시

참고자료

본문내용: 1. 남녀공학제도란?
남녀공학이란 남녀가 같은 학교에서 공부하는 것을 말하며 모든 시간에 동일한 학급에서 같이 공부하는 경우도 있고, 그렇지 않은 경우도 있다(문성현, 2006). 전자를 혼성학급이라 하며, 후자를 비혼성학급이라 하는데 대부분은 전자를 진실 된 남녀 공학이라는 의미로 해석되고 있다. 여기서 비혼성학급으로 편성하는 경우는 엄밀한 의미에서의 남녀공학이라고 할 수는 없는데, 그 이유는 남녀공학은 ‘남녀가 같은 학교에 출석하여 교육을 받는 것’과 ‘남녀가 동시에 동일한 시설에서 교육을 시키는 것’, 일본의 남녀공학의 요건으로 ‘동일한 교실, 동일한 교과, 동일한 교원, 동일한 교수방법, 동일한 교재 등’을 제시한 것을 종합해 보면 쉽게 알 수 있다(박종신, 1992).
우리나라 청소년은 대부분의 시간을 학교에서 보내야하기 때문에 남녀가 자연스럽게 어울릴 수 있는 학교생활 속에서 남녀 간에 서로를 존중하고 상호 보완적인 태도를 가질 수 있고, 사회생활의 적응면에서도 큰 도움이 되며 개성발달을 촉진시킬 수 있으므로 인격완성에도 좋은 영향을 미칠 수 있다(손경희, 1992).

2. 남녀공학의 역사
1) 남녀공학 제도의 기원
남녀공학은 19세기 초 미국에서부터 시작되었는데, 그 당시 신대륙에 이주한 사람들은 남녀가 합심 협력하여 그 넓은 황무지를 개척하는 일이 시급한 과제였다. 그리하여 남녀의 상호 이해와 협조, 평등한 생활태도가 요청되었고, 이러한 사회적 요청은 의도적으로 학교교육에서 반영되었다. 미국의 학교 교육은 자연히 남녀가 동일한 입장에서 공학의 제도를 채택하게 되었고, 또한 그 당시에는 경제사정이 남녀를 각각 구분하여 교육할 학교시설이 부족하였기 때문에 부득이 남녀가 동일한 건물에서 교육을 받을 수밖에 없었다. 이와 같이 공학제는 사회적 요구와 경제적 사정에 의하여 출발되었다. 미국에서 공학제가 점차 효과를 봄에 따라 사회적으로나 경제적으로 안정된 유럽의 선진국에서도 실시되었지만 그들이 남녀공학제도를 채택한 의도는 미국과는 달리 목적관과 가치관에 있었다.

참고문헌: 교육인적자원부, 함께 풀어가는 성 이야기(고등학교), 교육인적자원부, 2001.
김미숙, 학교유형에 따른 성역할 정체감과 양성평등 의식 비교, 숙명여자대학교 교육대학원 논문, 2003.
김영화, 교육사회학, 교육과학사, 2010.
김유선, 남녀공학과 비공학 중학생의 성역할 정체성 유형에 따른 사회 성숙도, 인천대학교 교육대학원 논문, 2005.
김재철, 중학교 남녀공학의 교육적 효과 분석. 교육평가연구, 2008.
김희삼, 남녀공학이 수능성적에 미치는 영향 및 원인 분석, 제6차 한국교육종단연구 학술대회 논문집, 2012.
문성현, 남녀공학 중학교 혼성 체육수업의 활성화를 위한 만족도 조사연구, 경기대학교 교육대학원 논문, 2006.
박종신, 남녀 혼성학급에 대한 중학생 및 교사의 의견 조사연구, 중앙대학교 대학원 논문, 1992.
선태규, 혼성학급과 동성학급의 교육효과에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 논문, 1993.
손경희, 남녀공학과 분리교 고등학생의 자아개념, 한양대학교 교육대학원 논문, 1992.
이정연, 경향점수매칭 방법에 의한 중학생의 사교육 효과 분석, 성균관 대학교 논문, 2011.
전혜옥, 울산광역시 남녀공학과 비공학 중학생의 양성평등의식 실태에 관한 조사연구, 울산대학교 교육대학원 논문, 2007.
정해숙 외, 남녀공학 중등학교에서의 성별 교육실태와 향후과제, 한국여성정책연구원 연구보고서, 2009.
정해숙?정경아, 남녀공학 고등학교의 운영 개선방안에 관한 연구, 한국여성개발원, 1995.
정해숙?정경아, 교사의 성 인지적 교육활동능력 제고를 위한 프로그램 개발, 한국여성개발원, 2003.
정해숙?유진은?김미윤, 남녀공학 중등학교에서의 성별 교육실태와 향후과제, 한국여성정책연구원, 2009.
최인자, 중학교 남녀공학의 혼성학급 경험이 자기존중감과 성역할 정체감 발달에 미치는 영향, 우석대학교 대학원 논문, 1995.
한국여성정책연구원, 남녀공학 중등학교에서의 성별교육 실태와 과제, 2009.

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