[역사]현대사의 비극 5.18사태에 관한 보고서

- 목 차 -Ⅰ. 서론 : 현대사의 의미 및 그 중요성 탐색1. 현대사란 무엇인가?2. 한국 근현대사의 분기점 3. 현대사 교육의 의미4. 현대사 교육의 필요성5. 현대사 교육의 유의점Ⅱ. 본론 - 한국 현대사에 관한 이론적 탐색 1. 기억 투쟁의 장으로서의 역사2.역사를 보는 관점 - 실증주의 사관을 기본으로3. 현대사의 쟁점들Ⅲ. 본론 - 교육과정과 교과서로 보는 한국 현대사 교육- 6학년 1학기 - 3. 대한 민국의 발전 - ❷ 대한 민국의 수립과 발

비극을 생생히 묘사 하는 소설을 장르 속으로 편입 시킨다. 윤홍길의「장마」, 전상국의「바람난 마을」, 홍서원의「육이오」 등이 이러한 장르의 작품들이다. 80년대에 들어 이러한 분단소설은 분단의식의 부분성과 단편성, 혈연성을 극복하며 한 단계 더 발전한다. 김원일의「노을」, 현기영의「순이삼촌」에서는 은폐되었던 역사의 진실을 파헤치고자 하는 의욕이 두드러지고, 더 나아가 한국 현대사의 역사 전개 과정 속에 내재되 있던 사회적 모

사태 즉, 1979년의 신민당 총재 김영삼 제명파동과 같은 해 10월 16일의 부마사태, 김재규에 의한 박정희 시해 사건 등이 초래한 국가적 위기를 전두환 중심이된 신군부가 12.12사태를 통하여 군부를 장악하고 군사독재의 연장으로 해결하려하자 학생 시민 연대가 자발적으로 생겨나면서 5.18일 광주 민주화운동이 일어나게 되었다. 이 시민항쟁은 시민자치와 민주주의 공동체 구현 등 많은 이야기를 남기고 27일 새벽 2만 5000명에 달하는 군을 투입한 무력진

현대사의 가장 아픈 상처 중 하나인 4․3사건의 억울한 희생자들에 대해서는 지금이라도 충분한 명예회복 조치가 있어야 함은 당연하다. 그러나 이 사건이 대한민국 건국을 방해하기 위해 공산주의자들이 일으킨 무장반란에서 기인했다는 역사적 진실도 결코 가려지거나 훼손돼서는 안 된다. 희생자의 범위는 가능한 한 폭넓게 인정하되 대한민국의 정체성을 다치지 않게 하는 조화로운 역사 인식이 필요하다.「동아일보」 2003-10-15 기고 4․3보고서

역사를 잊고 무관심하게 지냈던 것 같아 반성의 시간도 가질 수 있었다.제주43사건은 한국현대사에서 한국전쟁 다음으로 인명피해가 극심했던 비극적인 사건이었다. 5.18광주 민주화 운동과 같이 제주4.3사건도 많은 사람들이 알고 관심가지고 위로해줘야 할 사건임에 분명하다. 하지만 기사만 봐도 제주도민들만이 이일을 기억하고 위로할 뿐, 오히려 더 묻혀 가는 것만 같아서 안타깝다. 43은 언제쯤 바다 건너 모두에게 위로 받을 수 있을까?유대인