[아동학] 유아의 리더적 성향에 따른 비교연구

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2011.11.21 / 2019.12.24
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목차: ◈ 목 차 ◈

<초 록> Ⅳ.연구결과
Ⅰ. 서 론 Ⅴ.논의 및 제언
Ⅱ. 이론적 배경 <참고문헌>
Ⅲ. 연구방법 <부 록>

본문내용: Ⅱ. 이론적 배경

1. 유아 리더십

유아기의 사회적 상호작용은 유아발달에 연관이 있고 성인이 되어 사회성에 영향을 미치게 된다. 유아가 또래와 놀이를 통하여 상호적인 관계를 성립하고 갈등과 협상의 경험을 갖게 되며, 이러한 경험은 유아에게 타협과 상호성을 개발시켜주어 나아가 유아리더십을 습득하고 경험할 수 있게 한다. 즉, 리더십은 유아기에 뿌리를 두고 있다는 것이다. Mitchell(1997)은 리더십은 유아기에 뿌리를 둔 정서적 특성과 관련이 있으며 일차적으로 독특한 개인적 관계와 경험을 통하여 발달되고 리더십 개발은 지식 습득과 실제 상황에서 리더십을 실습할 수 있는 기회 모두를 필요로 한다고 하여 유아기 리더십 개발의 중요성을 강조하였다.
여러 학자들이 유아 리더십에 대한 연구를 하였으며 유아 리더십에 관한 정의는 다양하였다. 일반적으로 유아리더십은 유아 리더와 또래간의 상호작용의 결과로서 유아 집단의 구성들과 함께 공유할 수 있고 영향을 미치는 것으로 정의할 수 있다. 이은진(2005)은 유아리더십이란 또래와의 상호작용의 결과로서 타인과 함께 공유하며 더불어 함께 하고자 하는 사고를 가짐으로써 또래와 집단에 영향을 주는 과정이라고 정의하였다. 이명숙(2005)은 유아 리더십에 대해 또래와의 생활에 있어서 놀이를 제안, 고안하고 설명하며 함께하는 활동을 생각하여 방향을 제시하거나 요청하는 등 변화를 주도할 줄 아는 능력이며, 또래 관계에서 함께 승-승(win-win)할 수 있는 능력이라고 정의하였다. 김민선(2004)은 유아 리더십의 일반적 의미에 대하여 유아 리더와 또래간의 상호작영의 결과로서 유아 집단의 구성원들과 함께 공유할 수 있고 영향을 미치는 능력으로 정의하였고, 유아 리더십이란 또래 집단에 영향을 주는 과정으로 자기중심적인 리더십에서 다소 벗어나 타인 조망능력을 진행하는 과정이라고 하였다.
과거 유아 리더십의 개념은 성인 리더십의 초기 정의와 마찬가지로 강압적이고 지배적인 개념으로 보았다. Paren(1937)은 유아의 리더십을 점수화하여 또래 유아

참고문헌: 참 고 문 헌

김민선(2003). 긍정적 유아 리더의 특성에 관한 문화기술적 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구 논문.
김성숙(2008). 놀이 상황에서 나타나는 유아 리더십 유형 탐색. 한국열린유아교육학회 학술 대회 발표논문집, 153-171김혜진(2010). 만 2세 영아들의 또래관계에서 나타나는 리더 특성에 관한 사례연구 : 자유 선택놀이시간을 중심으로. 아주대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문.
남정선(2009). 만 4세 바다반 유아 리더의 특성에 관한 문화기술적 연구. 성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
박연경(2009). 유아 리더십 유형화에 관한 연구. 경기대학교 일반대학원 박사학위 청구논 문.
이명숙(2007). 유아 셀프 리더십 척도 개발 및 타당화 연구. 숙명여자대학교 대학원 박사학 위 청구논문.
이채호·최인수(2008). 교사용 유아 리더십 평가척도 개발 연구. 열린유아교육연구. 13(3), 23-37
임혜성(2010). 유아리더십 유형에 영향을 미치는 변인분석. 이화여자대학교 대학원 석사학 위 청구논문.
장연집 · 강차연 · 손승아 · 안경숙(2008). 정신건강. 서울: 파란마음
최경미(2010). 유아의 사회성과 어머니의 양육신념이 유아의 리더십에 미치는 영향. 동국대
학교 대학원 석사학위 청구논문.
최자윤(2009). 유아 셀프리더십 평가도구 개발. 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구논문.

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