[일어교육] 제8장 교수법과 코스디자인

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목차: [제4절 코스 디자인]
'4.1 코스 디자인이란?
4.2 코스 설계(Course Design)
4.2.1 코스설계의 단계
4.2.2 요구분석(Needs Analysis)
4.2.3 준비도 분석(Readiness Analysis)
4.2.4 도달목표(Goals)와 학습목표(Objectives)
[제5절 실러버스(Syllabus)]
5.1 구조(構造) 실러버스 (=전통적인 실러버스)
5.2 장면(場面) 실러버스
5.3 기능・개념(機能・概念) 실러버스
5.4 화제(話題) 실러버스
5.5 기능(機能) 실러버스
5.6 과제(課題) 실러버스
5.7 복합(複合) 실러버스
[제6절 교재]
6.1 교재의 작성과 선택
6.2 교과서
6.2.1 교과서 선정
6.2.2 교과서의 종류 (p.189 참고)
6.3 교과서 이외의 교재
6.4. 학습에 도움이 되는 리소스
[제7절 평가]
7. 1 평가의 의미
7. 2 평가의 종류
7. 3 테스트

본문내용: 4.2.3 준비도 분석(Readiness Analysis)
①준비도 분석이란 무엇인가
・준비도란? 학습자가 학습을 시작하기 전에 그 학습에 필요한 능력으로서 이미 가지고 있는 모든 것.
<외국어 학습에서의 준비도>
ⅰ목표언어에 대한 준비도
ⅱ이문화 접촉에 대한 준비도
ⅲ학습방법에 대한 준비도
②목표언어에 대한 준비도
・어떤 코스로 학습을 할 학습자가 그 코스의 도달목표 즉 학습목표에 관해 이미 가지고 있는 언어능력.
・조사는 종종 테스트 형식으로 이루어짐
・도달목표 또는 학습목표화 관련하여 생각해야 한다.
③이문화에 대한 준비도
・외국어 학습과 이문화 적응능력에는 깊은 관계가 있다.
・이문화 접속시의 트러블사례를 제시하여 그에 대한 대응을 묻는 앙케이트를 하거나 이문화 접촉에 관한 테마 소논문을 쓰게 해서 준비도를 체크
・분석 결과는 학습활동이나 교재 테마, 토픽선정을 위한 중요한 정보가 된다.
④학습방법에 대한 준비도
・코스에서 구체적으로 어떠한 학습활동을 할 것인가를 선택하는 정보를 수집하는 것
・학습전략의 선택은 학습자의 학습전략에 맞춰주도록 한다.
・하지만 학습자가 가지고 있는 전략으로는 대응할 수 없게 될 땐 학습자에게 새로운 전략의 지도를 한다.
*학습자의 개인적인 조건을 묻는 ‘개인적 준비도’와 학습자 자신의 사정만으로는 정할 수 없는 ‘외적인 준비도’ 등으로도 나눌 수 있다.
<개인적인 준비도>
ⅰ일본어 레벨은 어떠한가?(현재의 일본어능력)
ⅱ어떤 텍스트로 일본어를 학습했는가?(사용교재)
ⅲ다른 외국어를 학습한 적이 있는가?(외국어 학습경험)
ⅳ어떤 교수법・연습법이 효과적이라고 생각하는가?(좋아하는 교수법・연습법)
ⅴ어떤 학급형태가 좋은가?(선호하는 학급형태)
ⅵ어떤 타입의 교사를 좋아하는가?(선호하는 교사타입)
ⅶ언어습득에 필요한 것은 무엇이라고 생각하는가?(언어습득의 중요 포인트)
<외적인 준비도>
ⅰ어느 정도 학습할 예정인가?(학습예정기간)
ⅱ한 주에 어느 정도 수업에 출석할 수 있는가?(주당 학습시간 수)
ⅲ어떤 시간대에 수업에 출석이 가능한가?(학습 시간대)
ⅳ자습시간은 확보되는가?(자습 가능성)
ⅴ어떤 교육기기를 이용할 수 있는가?(사용 가능한 기기)

4.2.4 도달목표(Goals)와 학습목표(Objectives)
・도달목표: 언어학습의 요구와 학습환경을 자료로 해서 코스의 종합적인 목표
・학습목표: 도달목표를 더욱 명확하게 구체화한다. 코스 종료 시에 학습자가 목표언어를 사용해서 가능한 언어능력의 각 항목의 레벨을 상세하게 서술한 것
→도달목표와 학습목표는 교재의 선택이나 적성, 시험 및 평가를 행할 때에 참조할 만한 기준이 된다.

[제5절 실러버스(Syllabus)]

*실러버스(syllabus) : 강의 요목, 강의 계획, 교수 계획 등 그 코스에서 가르쳐야 할 항목 전체
를 리스트로 나타낸 것. (=그 코스에서 학습시킨 학습항목을 리스트 업 한 것)
*실러버스 디자인 : 실러버스를 어떤 관점에서 구성해 갈지를 결정하는 것으로 학습자의 학습 목적, 학습조건, 도달 목표 등에 따라 “무엇을 가르칠까?”를 고려하는 단계이며, 학습항목의 일람이다.

5.1 구조(構造) 실러버스 (=전통적인 실러버스)

第１課　私はキムです。
第２課　これは何ですか。
第３課　部屋に人がいます。

①정의 : 학습할 언어를 문법(과 어휘)면에서 분석, 배열한 것.
②특징
・일본어 교육에서 채용되고 있는 가장 일반적인 실러버스
・문법항목과 어휘를 쉬운 것에서 점차 어려운 것의 순으로 제시한다. ・문법(文法)실러버스(Grammar Syllabus)라고도 함.
・언어의 규칙은 유한하며, 언어는 규칙이 조합된 것

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