가상수업설계안-두자리수의덧셈과뺄셈

덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈을 배울 필요가 있는 학생들을 위해 설계Directions for monitoring progress:과정을 관찰하는지침서Suggestions and materials for reinforcing progress:과정을 강화하기 위한 제안점과 자료들Set of carefully sequenced worksheets주의깊게 배열된 워크시트의 세트The Corrective Mathematics program Engelmann & Carnine, 19814학년부터 기초적인 기술이 아직 습득되지 않은 성인을 위한 교정 series덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 , 돈, 측정문장제 문제를 숫자 진술로 바꾸는 개

덧셈-뺄셈 문제 해결이야기 문제Join-Result Unknown맥그리거씨는 8줄의 래디쉬를 갖고 있는데 4줄을 더 심었다. 이제 몇줄이 되었는가?8+4=Join-ChangeUnknown맥그리거씨는 20개의 완두콩을 집었다. 다음 그는 몇개를 더 집었는데 그의 바구니에는 35개의 완두콩이 있었다. 몇개를 집었을까?20+=35Join-StartUnknown맥그리거씨는 감자를 심었다. 그 다음 3개를 더 심었다. 이제 그는 14개의 감자그루를 갖게 되었다. 처음 몇개를 심었을까?+3=14Separate-Res

수업기술과 토론1. 토론 수업의 특징2. 토론식 학습법을 채택해야 할 경우3. 토론수업의 전략1) 분위기를 바꿔야 한다2) 질문이 중요하다3) 비판능력을 길러줘라4) 남을 배려하는 능력을 길러줘라5) 창의적인 사고력을 길러줘라6) 생각하는 기술을 가르쳐라4. 토론 학습을 위한 기초 기능 훈련1) 발표하는 태도2) 듣는 태도5. 토론 학습 전개 과정의 특징1) 주제 결정 단계2) 안내 단계3) 전개 단계4) 정리 단계6. 토론 수업 경험이 없는 학생들과의

수업이론의 평가변별학습은 매우 단순하기 때문에 그 필요성이 간과될 수도 있다. 지금 우리가 수행하는 대부분의 변별은 어렸을 때 무의도적으로 획득되었기 때문에 학습에 필요한 변별능력을 학습자가 이미 지니고 있는 것으로 가정하게 된다. 그러나 이전에 접한 적이 없는 새로운 자극물들을 대하게 될 때 변별학습의 필요성은 분명해진다. 사람들은 일생동안 새로운 물건, 상징, 얼굴 등에 대해 새로운 변별을 학습해야 한다. 변별은 학습된 결과

수업이론(1) 가네(Gagne)의 수업이론의 평가변별학습은 매우 단순하기 때문에 그 필요성이 간과될 수도 있다. 지금 우리가 수행하는 대부분의 변별은 어렸을 때 무의도적으로 획득되었기 때문에 학습에 필요한 변별능력을 학습자가 이미 지니고 있는 것으로 가정하게 된다. 그러나 이전에 접한 적이 없는 새로운 자극물들을 대하게 될 때 변별학습의 필요성은 분명해진다. 사람들은 일생동안 새로운 물건, 상징, 얼굴 등에 대해 새로운 변별을 학습해야