[프로포절] [프로포절] 어린이마을 프로포절 프로그램(SOS계획서)
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- 2009.08.11 / 2019.12.24
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- 목차
-
1. 프로그램명
: 시설 청소년 가출 방지를 위한 교육 프로그램
“ 해피 바이러스”
2. 문제제기
- 양육시설에서 생활하는 청소년들은 자신이 양육시설의 아동이라는 것에서 심각한 정서적 충격을 느끼고, 자신에게 부여된 스티그마를 견디지 못해 가출충동을 느끼거나, 시설에서의 부적응 등의 이유로 가출을 하려는 경우가 많다.
또한 청소년들은 발달적인 특성상 가출에 대한 왜곡된 인식과 기대심리를 가지게 될 가능성이 높고, 가출이 가져올 수 있는 여러 가지 상황의 객관적 판단을 어렵게 하여 비행의 문제로까지 확대될 수 있는 위험성을 가지고 있다.
청소년의 가출원인에는 80%가 “가정불화” 및 “부모와의 관계”를 이유로 들고 있다. 때문에 청소년 가출은 청소년 개인의 문제만을 해결하고 예방할 것이 아니라 청소년과 가장 긴밀히 관계하고 있는 가족원(예를 들어 어머니)과 함께 참여하는 예방 프로그램을 실시하는 것이 더 효율적이다. 때문에 본 프로그램은 가출에 대한 청소년의 인식을 개발하고 어머니와의 유대강화를 통해 자신이 거주하고 있는 가정에 대한 애착을 형성하도록 하는 것이 주된 목적이다.
3. 프로그램의 필요성
① 가출에 대한 왜곡된 인식과 기대심리를 가지고 가출을 실행에 옮길 수 있다.
② 가출을 하였을 경우, 청소년은 쉽게 비행에 빠질 확률이 높고 청소년 비행은 청소년 범죄 문제로까지 확대될 수 있다.
③ 첫 가출을 실행에 옮긴 청소년의 경우에는 재 가출의 위험도 매우 높다.
④ 가출에 대한 왜곡된 인식과 객관성을 결여한 판단은 청소년을 가출이라는 선택에 쉽게 놓이게 할 수 있으며, 이러한 상황은 청소년 범죄문제로까지 이어질 수 있다.
⑤ 부모 및 형제와의 관계는 청소년 가출에 가장 큰 영향을 미치는 체계 중 하나이므로 이 프로그램을 통해 부모(어머니)와의 관계를 재정립하고 서로의 소중함을 알게 할 필요가 있다.
⑥ 시설 청소년의 경우, 시설에 생활하고 있다는 스티그마 효과로 인하여 가출을 하는 경우가 많으므로 양육시설을 시설이 아닌 자신의 집으로 인정하고, 가정의 소중함을 깨달게 해줘야 한다.
- 본문내용
-
프로그램 명
가출에 대한 인식 개선 교육 “다시생각해봐”
- “거리두기”
1회차
참여인원
청소년 13명
소요시간
2시간
활동목표
“거리두기” 게임을 통하여 청소년들의 가출에 대한 인식을 살핀다.
활동개요
프로그램의 전반부에 활용하여 가출에 대한 청소년들의 인식 및 지식의 정도를 알아본다.
준비물
가출을 연상시키는 물건 및 단어
활동단계
활동내용
도입
ㆍ참여자가 게임에 대한 대략적인 설명을 한다.
ㆍ“쉼터” 라는 단어를 놓고 참여자가 시범을 보인다.
전개
ㆍ교실 중앙에 “쉼터”, "비행“, ”성매매“, ”가출“, ”결석“등의 단어카드를 놓고
청소년들 한명 한명이 느끼는 거리감을 표현하도록 한다.
ㆍ청소년이 거리감을 표현하면 진행자는 그 이유를 질문하고 청소년들의 대답에 따른 피드백을 제공한다.
정리
ㆍ 가출에 대해 느끼는 청소년들의 전반적인 감정에 대해 이야기 하고 소감을 나눈다.
프로그램 명
가출에 대한 인식 개선 교육 “다시 생각해봐”
“ㄱ,ㄴ,ㄷ 글짓기”
2회 차
참여인원
청소년 13명
소요시간
2시간
활동목표
“ㄱ,ㄴ,ㄷ 글짓기”를 통하여 청소년들의 가출에 대한 인식을 조사하고, 잘못된 인식을 변화시킨다.
활동개요
“ㄱ,ㄴ,ㄷ 글짓기”를 이용하여 “가출”이라는 단어의 정의와 느낌에 대한 대략적인 글을 지어 발표한다.
준비물
가출에 대한 정의를 나타내는 단어들, 전지, 매직, 기타
활동단계
활동내용
도입
ㆍ우선 5-6명 정도로 이루어진 조를 편성한다.
ㆍ 진행자는 게임의 진행순서와 목적을 설명한다.
전개
ㆍ 참석자들은 조별로 모여 “가출” 대해 떠오르는 생각들을 브레인라이팅이나 마인드 맵으로 정리한다.
ㆍ소포지나 전지에 "ᄀ"에서 "ᄒ"까지의 자음을 위에서 아래로 나란히
적어놓고 그 자음로 시작하는 글을 짓는다.
ㆍ (예시)
정리
ㆍ 조별작업이 끝나고 나면 벽면에 게시하여 발표하거나, 조별로 나와 발표한다.
ㆍ프로그램을 마치면서 드는 생각이나 인식의 변화들을 발표하고, 피드백 준다.
프로그램 명
가출에 대한 인식 개선 교육 “다시 생각해봐”
“가출 빙고”
3회 차
참여인원
청소년 13명
소요시간
2시간
활동목표
“가출빙고” 게임을 통하여 가출에 대한 정의를 확실히 하고 인식을 변화시킨다.
활동개요
“가출빙고”라는 게임을 통해 가출에 대한 정의를 설명하고 관련 단어들을 알게 하며, 단어들을 이요한 빙고게이으로 인시을 변화시킨다.
준비물
가출에 대한 정의, 단어, 빙고 판, 전지, 매직, 스티커, 기타
활동단계
활동내용
도입
ㆍ우선 5-6명 정도로 이루어진 조를 편성한다.
ㆍ 진행자는 게임의 진행순서와 목적을 설명한다.
전개
- 조 별로 4x4의 16칸 빙고 판을 나눠준다.
- 미리 준비한 행동 단어들을 보여준다.
*이 때, 단어는 종류별로 나누어 두지 않고, 단어마다 번호를 매겨둔다.
- 정해진 단어 중, 가출과 관련된 단어라고 생각하는 16개의 단어를 선 택하도록 하여 빙고 판에 단어 번호를 적도록 한다.
- 빙고 판이 완성되면 조별로 돌아가며 단어를 부르고, 그 단어가 왜 가출 과 관련 있는지를 설명 한다.
* 설명은 조원이 모두 한 번씩 돌아가며 하도록 한다.
- 발표를 하지 않는 조가 심사위원이 되어, 조의 대표가 채점을 한다.
- 단어 설명이 끝나면 심사위원들이 채점을 하고,통과하지 못 할 경우, 해 당 단어를 선택한 다른 조에서 덧붙여 설명한다. - 먼저 빙고 4줄을 만든 조가 이긴다.
*채점방법
심사위원들은 각자 빨강,노랑,초록색의 카드를 한 장씩 갖는다.
단어에 대한 설명을 들은 후, 카드를 들어 채점 한다.
통과점수는 심사위원의 수 + 1점.
빨강 : 3점 노랑 : 1점 초록 : 2점
정리
ㆍ 빙고를 먼저 만든 조에게는 인센티브를 제공한다.
ㆍ프로그램을 마치면서 드는 생각이나 인식의 변화들을 발표하고, 피드백 준다.
프로그램 명
가출에 대한 인식 개선 교육 “얼음 깨기”
“지명수배자 명단 만들기”
4회 차
참여인원
청소년 13명, 어머니 13명
소요시간
2시간
활동목표
“지명수배자명단만들기”를 통하여 서로에 대한 장점과 단점, 애정을 확인한다.
활동개요
“지명수배자명단만들기”활동을 통해서 서로의 장점을 확인하고 서로에 대한 애정을 점수로 매겨 표현한다. 이를 통해 어머니- 청소년 간의 유대감을 강화시킨다.
준비물
빈종이, 가족원의 사진, 전지, 매직, 기타
활동단계
활동내용
도입
ㆍ우선 어머니-청소년이 한조가 된다.
ㆍ 진행자는 게임의 진행순서와 목적을 설명한다.
전개
- 빈 종이에 각자 상대방 사진을 붙이고, 뒷부분에 서로의 장점과 사랑의 메시지를 적는다.
- 상대방을 현상수배할 경우 지급할 금액수를 책정한다.
- 한 조씩 돌아가면서 서로의 장점과 사랑의 메시지를 발표하고 현상수배 금액 수를 책정한 이유를 설명한다.
정리
ㆍ 가장 잘한 조에게는 인센티브를 제공한다.
ㆍ프로그램을 마치면서 드는 생각이나 인식의 변화들을 발표하고, 피드백 준다.
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