[교양]개인과 국가

교양오락잡비246,967 284,933 294,600 294,600 조세공과금97,748 173,474 244,018 454,764 생계비 합계1,147,596 1,736,680 2,193,807 3,057,972 표 3 2001년 표준생계비의 비목별 구성비 (2000년 12월 15일 물가 기준, 단위: 원)2001년 생계비1인가구2인가구3인가구4인가구식료품비19.322.922.221.2주거비18.915.212.013.5광열수도비3.53.43.32.5가구가사집기비5.87.76.85.5피복비6.88.98.26.8교육비0.38.6교통통신비9.28.516.412.1보건위생비6.47.16.25.3교양오락잡비21.5

교양사회, 1991) 김교환, 『사회주의의 어제와 오늘』(강원대학교 출판부, 2002), p19.) 송복,「이데올로기 재조명」,『사회주의 이상과 그 실험』(자유신문사, 1991), p112.) 조정남, 『사회주의체제론』(교양사회, 1991), p215.) 조정남, 위의 책, p215.) 조정남, 앞의 책, p220.) 스테판 화이트, 『비교공산주의 정치론』(인간사랑, 1990), p187.) 조점환,『현대사회주의』(문우사, 1989), p174에서 재인용.) 조점환, 위의 책, pp174-175.) 데이비스스케이스,『체제비교 사

국가가 출현2) 산업의 중심이 농업에서 상공업3) 교회에 대항하는 항의와 반발이 강력 & 교회에의 도전이 가속화2. 인문주의 교육의 특징1) 특징 ㉠ 전인적 수양과 고대 문화의 부흥, 인간성의 존중 ㉡ 개인의 교양, 자유교육, 고전교육, 인문교육 중시2) 목적 : 아테네의 이상인 심신의 조화적 발달을 추구, 개성 있는 자유인 육성, 전인적 인간을 육성하는 자유교육비 고개인적 인문주의사회적 인문주의키케로주의(후기)특 징◦귀족적개인적

개인주의적 사상– 개성을 존중- 중세 유럽:기독교 중심의 세계로서 기독교의 포교 –신중심교육(개성의 교육은 소홀)르네상스 운동과 근대의 인문주의 교육 – 개인의 해방과 개성을존중하는 방향17세기 실학주의 교육 – 개성과 사회를 중시19세기 국가주의 – 국가의 목적을 달성하기 위하여 필요한 인재* 개인은 사회 안에서 , 사회에 따라서, 사회를 위하여, 자기를형상화 하는 것이다.교육목적의 교양과 실용교육의 목적:일반적인 교양을

국가의 통치 합리성과는 다른 맥락에서 개인의 자유와 권리를 존중하며 개인의 합리적 판단에 의하여 국가라는 기구와 조직에 대하여 결사체나 단체를 형성하여 공적으로 대응하는 사회영역으로 정의할 수 있을 것이다. 시민사회는 국가에 대하여 일차적으로 독자적인 정치적 권리를 주장하며, 시장경제의 성숙에 일정 정도의 부를 축적한 세력들의 자발성에 의거하여 등장하였으며, 국가의 일방적 통제와 억압에 대하여 비판을 할 수 있는 교양을 갖