[조직론]학교조직의 관료제 사례

대안학교 조직에 대한 고찰 및 의미- 조직 권력과 기술을 중심으로과 목 명제 출 일 자 담 당 교 수 조 원 이 름 목 차Ⅰ. 서 론1. 연구배경2. 문제제기Ⅱ. 본 론본론 1 : 조직소개 및 조직요소 분석○ 기존학교 소개 및 분석○ 대안학교 소개 및 분석- 대안학교 분류- 간디학교 소개 및 분석- 하자학교 소개 및 분석본론 2 : 조직비교 분석 및 의미○ 간디학교와 하자학교의 조직론적 공통점○ 대안학교(간디 ․ 하자학교

학교경영학교 경영은 단위 학교가 중심이 되어 주체적으로 이루어져 온 것이 아니라 교육부와 교육청의 지시, 명령에 따라 피동적으로 움직여 왔다고 해도 과언이 아니다. 교육 정책 결정 과정에서 단위 학교와 일선 현장의 교원들은 소외된 채 관료제의 계층 원리에 따라 모든 것이 하향적으로 이루어져 왔다. 교육자치제가 실시되고 있기는 하지만, 아직도 자율 역량의 부족과 자치 의식의 빈곤, 그리고 제도적 미흡으로 학교 단위의 교육자치가 명실

경영조직이론을 분류1. 전통적 조직이론-테일러(과학적 관리론),폐욜(일반관리론), 베버(관료제론)전통적 조직이론의 개요과학적 관리법을 제창한 테일러(F.W.Taylor)의 과학적 관리론과 기업 및 일반조직의 직능론적 관리일반론을 최초로 먼저 기술전개하고, 경영관리과정론의 기초를 구축한 폐이욜(H.Fayol)의 경영관리론이 전통적 관리론 내지 고전적 관리론으로 인식되고 있으나, 그것이 근대적 조직론과 현대 경영관리론과 비교해 볼 때, 전통적이

조직들이 생성하고 소멸하는 과정을 거듭하고 있다. 이 과정에서 조직이 변화하는 사회환경에 적응해 나가는 것은 생존에 핵심적인 문제가 된다. 더욱이 기술적으로 복잡한 환경에 처한 조직이 이에 대응하여 보다 유연한 조직구조와 활동을 필요로 하기 위해서는 조직이 외부환경에 자행되는 기술적 변화의 요구에 적응 할 필요가 있을 것이다. 경직되고 관료제적인 청와대 또한 이러한 흐름에 예외가 될 수만은 없다. 특히, 각 시대마다 성향이 다른

학교에서 개최된 세미나에서 핼핀이 처음 사용하였다. 이론화 운동은 실제적 처방 중심의 교육행정학을 다른 사회과학처럼 이론 중심의 학문으로 발전시키기 위한 노력이었다. 그리하여 그들은 교육행정 연구에 과학적 방법을 적용하고 현장 중심의 사실 그대로의 관찰을 통해 교육행정 이론의 개발을 모색했다. Culbertson은 이론화 운동의 핵심적 아이디어를 다음과 같이 요약하고 있다.■ 행정과 조직에 대한 규범적 진술은 과학적 이론에 포함될 수