2023년 2학기 유아동작교육 출석수업대체시험 과제물(유아동작교육활동에서 디지털 활용방안)
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- 목차
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1. 동작활동 계획 시 영아/유아에 따라 교육내용 및 교수학습 방법, 상호작용 등의 측면에서 고려할 사항에 대해 서술하시오.
2. 유아동작교육활동에서 디지털(AI 인공지능 포함)을 활용할 수 있는 방안에 대해 구체적으로 서술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 동작활동 계획 시 고려할 사항
2. 디지털을 활용할 수 있는 방안
III. 결 론
참고문헌
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1. 동작활동 계획 시 영아, 유아에 따라 교육내용 및 교수학습 방법, 상호작용.hwp
2. 유아동작교육활동에서 디지털(AI 인공지능 포함)을 활용할 수 있는 방안.hwp
3. 서론 작성시 참조.hwp
4. 결론 작성시 참조.hwp
- 본문내용
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I. 서 론
동작은 유아의 삶의 근원으로 생존적 가치를 가지며, 유아의 전인발달과 밀접한 관계를 갖는다. 유아들의 무한한 가능성과 잠재력은 동작활동을 통한 경험을 바탕으로 개발되며, 유아의 균형 있고 조화로운 전인발달을 위해 동작교육은 주요한 역할을 담당한다. 유아기는 동작의 기본원리와 지각운동, 기본동작능력을 배우는 ‘동작을 위한 교육’과 표현과 교육매개체로서 동작활동을 통해 주변세계를 탐색, 발견하여 학습하는 ‘동작을 통한 교육’이 동시에 이루어지는 중요한 시기이다. 이와 같이 유아동작교육은 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’을 모두 포함하는 것으로 모든 동작활동경험의 합이라고 할 수 있다.
동작교육은 인간이 자신의 신체동작을 통해서 자아를 알게 되는 과정이다. 유아동작교육의 개념은 동작의 기본원리와 요소를 배우도록 하는 지각운동과 기본동작, 동작을 통해서 얻는 모든 경험의 폭을 넓히며 학습을 위해 몸을 움직이는 리듬동작, 표현동작 모두를 포함한다. 유아의 발달과 교육에 있어서의 동작의 역할을 강조하면서 동작교육을 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’으로 크게 분류하고 있다. ‘동작을 위한 교육’이란 동작을 가르치는 교육으로서 주로 자기 발견을 강조하는 체육교육의 일부이며, ‘동작을 통한 교육’이란 몸을 움직임으로써 전인 발달을 추구하고자 하는 목표를 가지고 여러 가지 다양한 동작활동을 시도하고 경험하게 하는 교육을 말한다. 이와 같이 유아동작교육은 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’ 모두를 포괄한 개념으로 이해하여야 한다.
유아동작교육은 유아들에게 신체를 통해서 기본적인 움직임을 배우게 하고, 주위 세계를 탐색하고 배워나갈 수 있는 기회를 제공해 준다. 또한 유아동작교육이란 유아들에 기본적인 동작능력을 길러주고 인지, 사회, 정서발달을 잘 하도록 도와주며, 유아교육의 기본목적을 이루기 위한 한 방법으로서 균형 있고 조화로운 전인교육을 가능하게 한다.
이 레포트는 동작활동 계획 시 영아/ 유아에 따라 교육내용 및 교수학습 방법, 상호작용 등의 측면에서 고려할 사항에 대해 서술하였다. 그리고 유아동작교육활동에서 디지털(AI 인공지능 포함)을 활용할 수 있는 방안에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 동작활동 계획 시 고려할 사항
1) 교육내용 측면에서 고려할 사항
동작활동을 유아교육현장에서 실행하려면 가장 먼저 계획안을 어떻게 만들어야 할지가 중요하다. 유아동작활동을 계획할 때는 유아의 동작능력 발달단계를 고려해야 한다. 유아의 동작능력은 1단계 반사적 동작기, 2단계 초보적 동작기, 3단계 기본적 동작기, 4단계 전문적 동작기로 발달된다. 유아의 연령별 신체적 동작능력 발달에 적합한 운동기구와 운동도구 선정도 발달적합성의 원리를 적용해야 한다.
유아동작교육의 주제선정과 활동계획에는 유아들이 관심을 많이 갖고 있는 ‘나’에서부터 우리집, 유치원과 친구, 우리이웃, 우리나라와 세계와 같이 유아 자신에게 친숙하고 가까운 것부터 점차 새롭고 멀리 있는 주제를 내용선정의 원리에 따라 선정한다. 네 가지 동작활동영역(지각운동, 기본동작, 리듬동작, 표현동작) 중에서 두 영역이 통합되도록 영역을 결정한다. 두 영역 중에서 앞의 활동영역은 사전활동으로, 뒤의 활동영역이 주된 동작활동이 되게 한다.
통합적 동작활동을 계획할 때에는 ‘동작을 위한 목표’의 발달영역(기본동작능력과 지각운동능력)과 ‘동작을 통한 목표’의 발달영역(언어, 인지, 정서, 사회성, 창의성과 표현력, 긍정적 자아개념) 중에서 두 영역이 통합되도록 한다. 동작활동 진행상의 유의점을 구체적으로 제시해야 한다. 특히 교사와 유아, 유아와 유아, 유아와 교구 간의 상호작용에서 지켜야 할 약속과 규칙이 있으면 미리 동작활동 계획안에 제시하도록 한다.
2) 활동 및 교수학습 방법 측면에서 고려할 사항
동작활동은 크게 지각운동, 기본동작, 리듬동작, 표현동작으로 나뉜다. 첫째, 지각운동을 위한 유아동작활동으로 지각운동을 위한 유아동작활동이 있는데, 여기에서는 신체지각, 공간지각, 방향지각, 시간지각, 무게지각 등을 발달시킬 수 있는 활동들이 있다. 둘째, 기본동작을 위한 유아동작활동으로 기본동작에는 안정동작, 이동동작, 조작동작이 있다. 그리고 기본동작을 위한 유아동작활동으로는 신체를 이용한 운동놀이, 매트놀이와 철봉놀이, 공놀이와 줄놀이와 같이 매체를 활용한 동작활동이 있다. 셋째, 리듬동작을 통한 유아동작활동으로 리듬동작에는 리듬놀이(손유희), 리듬체조, 리듬운동(율동)이 있다. 넷째, 표현동작을 통한 유아동작활동에는 창의적 신체표현, 동극, 무용이 있으며, 여러 가지 다양하게 실습을 해볼 수 있다.
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