교과교재연구및지도법 1. 유아를 위한 교재교구의 필요성을 서술하고, 사상가 및 교육자들의 교재교구에

유아교육이론(유치원교육이론)1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표2. 레지오 에밀리아 교육내용 및 활동3. 레지오 에밀리아 보육. 교육기관 구성원 역할1) 교사의 역할2) 교육조정자의 역할(페다고지스타Pedagogista) 3) 미술교사(아틀리에리스타Atelierista)의 역할4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점Ⅶ. 오웬의 유아교육이론(유치원교육이론)1. 대자연과 결합된 건강 교육2. 실물에 의한 직관 교육3. 과학 기술로서의 작업 교육4. 지리를 교과로 하는

유아교육의 이론적 기초유아교육의 철학적 배경으로 아동관의 역사적 변천 과정과 교육사상가들의 유아교육에 관한 관점의 흐름을 알아본다.1) 아동관의 변천(1)고대사회고대사회는 부족과 종족의 안전이 무엇보다 중요시되는 사회였다. 아동은 한 인간으로서의 당당한 권리를 가진 인격적인 존재 였다기 보다 종족보존을 위한 수단적인 존재였으며 어른들의 성적욕망에 의해 태어난 귀찮은 존재로 여겨졌다. 아동의 이름도 노동이 가능하게 되는 7

법첫째, 자기활동과 힘의 각성을 원칙 둘째, 사제의 내면적인격적 신뢰에 근거한 ‘신뢰의 교육’을 제기했다. Budde는 인격주의 교육철학으로 국어종교역사를 중심교과로 생각하고 心情 및 의지의 도야를 중시했다. 교수에서는 정신생활의 의의, 사회 및 자연에 관하여 가르치고, 훈련에서는 종교적도덕적 요구에 대한 복종을 가르치며, 자유에서는 학생의 자치를 장려하여, 자립적 책임감을 기르려고 하였다.3. E. Linde(1846～1943)Linde는 인격은 교

1992:19)은 ‘유아교육은 0세부터 8세까지의 유아와 부모를 대상으로 가정과 유치원, 보육 시설 및 초등학교 저학년에서 유아들의 전인적인 성장․ 발달을 위한 형식적, 비형식적 교육’이라고 정의하고 있다. 유안진(1987:35)은 유아교육을 ;평생 및 전인교육으로서의‘교육으로 규정하고 있다. 이 개념은 유아교육이 모든 인간에게 제공되어야 하는 기나긴 평생교육 과정 중 그 첫 단계로서 인정받아야 하며, 유아는 지적 발달뿐 아니라, 신체적․ 정서적

법에서 수학 -학습지도의 전형을 구하고 있음을 주지의 사실이다. 이 교수법의 특징은 Freudenthal(1976) 의 지적과 같이 교사가 지도에 앞서 상상속에서 강의하고 학생들과 대화하고 토론하며 수업을 진행시키는 사고실험을 통해 수업과 관련된 모든 사고를 미리 거치는 매우 세련된 학습-지도 방법이며 학생들의 사고활동을 무엇보다도 중시한다. 여기서 문제가 되는 것은 수학의 훌륭한 교사의 지도 아래 어떻게 발생되는가를 연구하는 일이며 결국 수