청소년지도방법론 과제물(3-1)

청소년 계층뿐 아니라 장애인, 노인, 여성 등 폭넓은 계층에 알맞은 미디어에 대한 교육이 정부 또는 민간단체 차원에서 행해지고 있다. 반면 우리나라의 미디어 교육은 그 역사도 짧거니와 계층적 측면에서도 한계를 보이고 있다. 아직까지도 한국에서의 미디어 교육은 ‘기자나 관료가 미디어에 대해 어떻게 대처해야 하는지’에 대한 개념이 상대적으로 크게 자리 잡고 있기까지 하다. 미래의 사회를 이끌 청소년이나 어린이에 대한 미디어 교육은

지도자에 대해 나름대로의 기준을 제시할 줄 알며, ‘청소년을 위한 삼국유사(일연)’에서 주체적인 우리 민족사의 해석에 감명을 받았고, 영역을 넓혀 ‘토인비의 역사기행(아놀드 요셉 토인비)’, ‘거의 모든 것의 역사(빌 브라이슨)’을 통해 다양한 문명의 발자취와 미시세계에서부터 시작하여 거시세계인 지구의 역사까지 살펴 문명과 역사에 대한 자신의 생각을 학교 독서신문에 발표함. 21. (1학기) 아버지인 아리스토텔레스가 아들인 니코마코

지도의 활성화를 위한 지원체제 139다. 독서교육과 관련된 기초 연구 추진 과제 144Ⅴ. 요약 및 결론 1461. 요약 1462. 결론 148표 차례 설문대상 표집 및 회수 현황 87 설문응답자의 성별 및 연령별 현황 88 우리나라 초중등교육의 독서교육에 대한 만족도 88 우리나라 초중등교육의 독서교육에 대한 불만족 원인 89 독서교육의 활성화 방안 90 독서교육의 활성화 의의 90 독서목록 선정 기준의 필요성 91

지도록 장려한다.7) 교육과정에 마을, 지역, 국가, 세계의 예술적, 기술적, 과학적 표현을 접할 시간을 포함시킨다. 8) 마을, 지역, 국가, 세계의 문화를 이해하고 강화하는 것을 장려한다. 멕시코에서는 1992년에 개정된 헌법 4조 7항에서 “연방정부, 주정부 그리고 시는 각자가 맡고 있는 영역에서 원주민들이 참여한 가운데 공평하고, 지속적인 원주민의 발전과 간문화적 이중언어 교육을 진흥시켜야 한다. 그리고 국내에 존재하는 다양한 문화를 알고

방법론을 제시해야 할 것이다.※ 단행본박인기 외, 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000.최병우 외, ‘매체언어의 교수․학습 방법에 관한 연구’, 서울대학교 국어교육연구소, 2000.※ 논문구경희, ‘국어과에서 매체교육의 수용 방안에 대한 연구’, 석사학위논문, 한국 교원대학교 대학원, 2001.김대행, 매체언어 교육론 서설, 국어교육 제97호, 한국국어교육학회, 1998.김정자, ‘국어교육에서 미디어교육의 수용-미디어 교육 사례를