교과논리 및 논술 C형 영유아교사직무스트레스
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방송통신대 과제물 정보
개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 3학년 | 교과목명 | 교과논리및논술 |
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C형 | <학번 끝자리 5, 6번> ‘영유아교사의 직무 스트레스’와 관련된 논문 1개 이상, 기사 2개 이상을 읽고, 주제와 관련된 논술문을 작성하시오. |
- 하고 싶은 말
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- 목차
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서론
본론
1, 영유아의 문제 행동과 교사의 직무스트레스
2, 보육교사의 도전 행동 지도전략과 체벌 그리고 아동 인권
3, 유아 도전 행동에 대한 보육교사의 지도전략
1) 유아 도전 행동의 개념 2) 교사의 유아 도전 행동 지도전략 4, 유아 도전 행동에 대한 보육교사의 지도전략 영향 변인 1) 직무 스트레스 (job stress) 2) 자아존중감 (self-esteem)
결론: 평가 및 제언
참고문헌
- 본문내용
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서론
교사의 지도에 따르지 않는 유아는 모든 교실마다 있기 마련이다. 하지만 실제로 얼마큼의 영유아들이 문제행동을 보이는지에 대해 일치된 통계는 부족한 실정이다. 우리나라 전체 유아의 10~20% 정도가 크고 작은 문제행동을 하며(황혜정, 2005년), 일반 유아의 약 10% 정도(오경자, 이혜련, 1990년) 또는 어린이집 한 학급의 60% 이상의 영유아가 문제행동을 보인다는 보고도 있다(육아 정책연구소, 2013년). 이런 수치는 과거에 비교해 많은 수의 영유아가 문제행동을 보이며 교사들이 체감하고 있는 정도가 심각하다는 것을 말해준다. 문제행동은 다루기 힘든 행동(challenging behavior), 행동문제 (behavioral problem), 역기능적인 행동 (dysfunction behavior), 부적절한 행동(inappropriate behavior), 잘못된 행동 (misbehavior) 등의 용어와 혼용되어 쓰인다(권정윤 외, 2012년; 이 정숙, 고인숙, 2007년). 또한 부적응 행동, 비정상적인 행동, 정신장애, 행동 장애, 정서적 장애 등으로도 표현되고 있다(김지영, 2002년). 이렇게 특수교육기관에서 상담, 치료받아야 할 중증 장애까지 포함하기에 어린이집 일반 교실의 교육적 지도영역에서 다루기 쉽지 않다.
도전적인 행동(challenging behavior)은 문제행동이 가진 부정적 낙인을 피하고자 유아교육의 몇몇 학자들이 사용하기 시작했다. 즉 도전적인 행동은 유아의 가벼운 놀이 방해부터 다소 심각하고 지속적인 강도 높은 문제행동(Conroy & Davis, 2000년; Fox & Powell, 2000년; Kaiser & Rasminsky, 2003년; Nugesser & Watkins, 2005년), 부모나 교사 등 양육자가 다루기 어렵고(Eva Essa, 2010년) 양육자를 괴롭게 만드는 행동, 중단되기를 바라는 행 2동을 모두 포괄한다(Sandals & Ostosky, 1999년). 중요한 점은 교육적 지도에 저항하거나 도전하는 유아의 행동이 문제가 아니라 그 유아의 행동을 다루기 어렵고 성가신 행동으로 인식하고 이를 중단시키기 위한 교사의 행동이나 방법에서 여러 가지 문제가 발생한다는 점이다.
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