우리말의 역사, 우리말의 역사와 관련된 학술논문을 1편 찾아서 읽고 그 내용을 요약하시오
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방송통신대 과제물 정보
| 개설학과 | 국어국문학과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 우리말의역사 |
|---|---|---|---|---|---|
| 공통 | 우리말의 역사와 관련된 학술논문을 1편 찾아서 읽고 그 내용을 요약하시오. (분량은 A4용지 5매 내외) <참고문헌> - 학생들이 과제 작성시 참고할 수 있도록 참고문헌 작성 양식에 맞춰 제시 - 참고문헌이 단행본인 경우 수량이 한정되어 있거나 절판본이 아닌지 확인하고, 대체할 수 있는 방법 제시 |
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- 하고 싶은 말
- 잘 활용하셔서 좋은 결과 거두세요^^*
- 목차
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서론
본론
1, 국어사 교육의 개념
2, 국어사 교육의 효용
(1) ‘국어’ 교과의 교육 목표
3, 선행 연구 검토
4, 국어사 교육의 내용에 대한 연구
5, 국어사 교육의 제재 및 방법에 대한 연구
6, 국어생활사 교육에 관한 연구
7, 국어사 교육의 내용
결론: 국어사 교육의 내용 선정
참고문헌
- 본문내용
-
서론
교육과정이나 교과서 등을 통해 그동안 이루어졌던 국어사 교육을 살펴보면 학습자에게 유의미한 내용을 교수․학습 한다기보다는 국어학의 하위 분야인 국어사 혹은 국어학사에서 연구되었던 결과물을 요약해서 전달하는 것에 지나지 않았다는 비판을 할 수 있다. 기존의 국어사 교육에 대한 반성의 논의가 이루어지고, 그 논의가 진행될수록 암기 위주의 난해한 국어사 교육에서 벗어나, 학생들의 흥미를 이끌어 주고 오늘날의 국어 생활에 도움이 되는 국어사 교육을 지향하게 되었다. 이를 위하여 이 글에서는 국어사교육의 개념과 효용을 논의한 후 국어 사 교육의 내용을 선정하고, 광복 이후 오늘날에 이르기까지의 교육과정과 교과서의 국어사 관련 교육 내용을 분석하여 국어사 교육이 시간이 제 남에 따라 어떻게 변화해 왔는지를 탐색해 보고자 한다. 또한, 이를 바탕으로 최근의 국어 교과서에서 다루고 있는 국어사 교육의 제재를 집중적으로 분석하고, 제재의 활용 방안을 논의해 보고자 한다.
본론
1, 국어사 교육의 개념 국어사 교육을 논의하기에 앞서 국어사가 무엇인지에 대한 언급이 있어야 할 것이다. 간단하게 말하면, 국어사란 한국어의 역사를 말한다. 아득한 옛날부터 지금에 이르기까지 국어가 겪어 온 변화를 이르는 것이다. 이러한 변화를 체계적으로 연구하는 국어학의 하위 분야를 국어사, 한국 어사, 국어 발달사 등으로 부른다. 국어의 역사는 구체적으로 국어의 음 운, 문법, 어휘의 역사적 변천 양상이므로 실증적인 의미에서 국어의 역사는 삼국 시대의 성립으로부터 시작한다(김 무림 2004년：11). 국어가 변천해 온 역사는 몇 개의 분기점을 기준으로 하여 시대 구분을 할 수 있다. 현재 널리 통용되고 있는 시대 구분은 이기문(1972년, 1998년)과 박병채 (1989년)의 논의 두 가지이다. 전자는 국가의 흥망을 국어와 연결한 방식이고, 후자는 문자의 유무를 국어와 연결한 방식이다(이관규 2002년： 433). 8) 그렇다면 국어사 교육의 개념은 무엇일까? 국어사 교육을 글자 그대로 단순히 해석하자면 ‘국어사’를 ‘교육’하는 것이겠지만, 개념을 정의하기는 간단하지 않다. 김영욱(1998년)은 국어사가 민족 언어의 역사라면 국어사 교육은 그것 중에서 가치가 있는 것들을 가르치는 교육 활동과 교육내용을 말한다고 하였다. 각 교과의 내용이 배경 학문에서 연구된 것 중 가치 있는 항목을 가르치는 것임을 고려하면 타당하기도 하지만, 국어사 교육의 내용을 국어학의 하위 분야인 국어사의 연구 결과로 한정하고, 지식 전달 중심의 교육으로 흘러갈 위험성이 있다. 또한, 국어사 교육을 국어학의 국어사 연구의 결과에만 전적으로 의존하게 될 수도 있다. 최근 들어 지식 중심의 국어사 교육에서 시야를 넓혀서 국어사 교육의 개념을 논의한 연구가 많이 있다. 우순 정(2008년：10)은 국어사 교육은 국어사 연구의 성과 중에서 교육적으로 필요한 내용을 학습자들에게 효과적으로 전달하여 언어생활에 유익이 되도록 하는 데 그 목적이 있다고 하였다. 이는 국어사 교육과 언어 사용 능력 신장이라는 국어 교육의 일 반 목표를 연결한 것이다. 또한 박형우(2004년)는 국어사는 우리말의 변천사라고 할 수 있는데 국어문화를 이루는 우리말의 역사이며, 그 언어를 사용하는 우리 민족의 정체성 확립과도 깊이 관련된 내용이라고 하였다. 이는 국어사 교육과 국어 문화 교육을 연결한 것이다. 2011년 개정 교육과정의 문법 교육 내용 체계를 바탕으로 국어 사교육의 내용 체계를 도식화하였다. 문법 교육의 내용 체계는 교육 과정에 있는 것을 그대로 옮긴 것이지만, 국어사 교육의 내용 체계는 문법 교육의 내용 체계를 바탕으로 재구성한 것이다. ‘실제’, ‘지식’, ‘탐구와 적용’, ‘태도’로 구성된 문법 교육의 내용 체계가 국어사 교육에도 그대로 적용될 수 있음을 확인할 수 있다.
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