교육공학3공통)교육공학정의교육공학의 주요영역, 교육공학이 유아교육 현장 적용될 자신의 의견 제시0

유아의 조기중제 장려→1990부터 만 3세부터 5세아동 포함→1997 조기중재 서비스에 대한 중요성 강조(IFSP, 개별화된 가족 서비스 계획)-관련서비스와 보조 공학장애인 교육법에 관련된 법적 논쟁1. 학교프로그램의 연장운영2. 관련서비스에 관한 것3. 장애아동의 징계(정학, 퇴학)-아동의 문제행동이 장애와 관련이 없는 경우 비장애아동과 같은 징계 적용할 수 있으나, 학교는 대안적인 장소에서 지속적으로 교육서비스를 제공해야함.4. 중도장애아들

교육재활의 과제와 문제점 개선방안1. 교육재활교육재활은 크게 3가지 영역으로 구분해서 설명할 수 있다. 첫째, 학교 및 보육 전문시설 중심으로 이루어지는 특수교육과 둘째, 장애인 직업교육 셋째, 장애인 평생교육으로 나누어 볼 수 있다. 3가지 영역 중에서 가장 보편적이면서도 크게 비중을 차지하고 있는 부분은 특수교육을 통한 교육재활이라 볼 수 있다. 교육재활의 개념을 특수교육이라는 측면에서 이해하려는 경향이 전 세계적인 현상으로

교육진흥법(제7차 개정, 2001.7.19)에서는 특수교육대상자 아동을 아래의 여덟 가지 장애로 구분하고, 이들 가운데서 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단 평가된 사람을 특수교육 대상자로 선정한다고 명시하고 있다.3) 미국 장애인 교육법(IDEA)의 분류(1) 정신지체 정의정신지체란 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭 유의하게 평균 이하인 지적기능과 동시에 그와 관련된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응 기술 영역들

유아교육의 방향 정립과 현장 적용에 관한 연구들이 이루어지고 있다. 특히, 마경희 연구는 자연친화적 유아교육에 대한 부모의 인식도를 다루고 있어 자연친화적 유아교육에 대한 필요성을 보여주고 있었다. Ⅱ. 본 론1. 유아교육의 의의1) 유아교육의 대상유아교육은 유아기의 아동들을 대상으로 한다. 유아기의 연령 범위는 시대나 학자 또는 국가에 따라 달리 정의 되어 왔기 때문에 그 개념 규정이 명확하지 않다. 고대 희랍 시대에는 태어나서 3

정의Ⅱ. 유아특수교육의 발달 배경1. 유아특수교육의 철학적 배경2. 유아특수교육의 사회적, 법적 배경Ⅲ. 유아특수교육의 방법 및 전략에 관한 연구1. 청각언어교육(청각장애치료)2. 학습장애치료3. 언어장애치료4. 자폐증치료Ⅳ. 특수치료프로그램의 교육 진행과정에 관한 논의Ⅴ. 통합교육과 전환교육에 관한 고찰1. 통합교육의 개관2. 전환교육의 개관Ⅵ. 우리나라 유아특수교육의 발전 방향의 모색Ⅸ. 유아특수교육에 관한 정리(개인의견)