2017년 2학기 한국어교육론 중간시험과제물 공통(단모음과 이중모음, 유의관계 교육방안)

고삐 풀린 말 속에 멀어지는 우리 사이-부제 : 언어의 복합관계-목차Ⅰ. 어휘 의미론의 기본이론1. 의미장이론2. 의미성분분석3. 의미의 유형Ⅱ. 의미의 복합관계1. 다의관계2. 동음관계3. 다의어와 동음어의 구별4. 유의관계Ⅲ. 교육과정1. 교육의 필요성2. 학년군별 세부내용Ⅴ. 교수학습 지도안1. 학습내용선정2. 교과서 검토3. 전체차시 개관4. 해당차시 교수학습계획의미와 화용 교육론 - 김규훈교수님 2014. 10. 8. (수)Ⅰ. 어휘 의미론의

외국어로서의한국어교육개론외국어 교수법에 대한 개관과 각 교수법의 특징에 대한 검토Ⅰ. 서 론외국어 교수법의 전체 흐름 개관 외국어 교수법의 전체 흐름을 개관하면 구조적 언어관에 속하는 문법 번역식 교수법부터 시작하여 1950년대에서 1960년대에 걸쳐 청각 구두식 교수법이 주류를 이루었다. 1970년대에는 전신반응식, 침묵식, 암시적 교수법이 중심을 이루다가 의사소통적 교수법이 등장하였고 이후 과정 중심의 교육이 중심이 되어 외국

유의 언어를 사용하고 발전시킬 자유를 가지되, 언어 문자 사용은 헌법, 민족 자치법에 따른다. 국가 기관, 교육 기관, 출판물, 언론 매체, 서비스업 등은 보통화와 규범 문자를 사용하고 있으며, 국가 통용 언어 문자의 맞춤법이나 발음은 한어 병음(漢語幷音) 방안을 토대로 하고 있다. 특히 1984년에 설립된 언어문자응용연구소는 언어 문자 관련 연구를 진행하며, 언어 문자의 정보화와 현대화를위해 다양한 서비스를 제공하고 있다. 이외에 지방의 언

론, 교학사. 20011) 듣기에서 청자의 유의사항(1) 정보를 확인하기 위한 듣기이 때에는 화자를 향해 청자가 적극적으로 듣는 태도를 가져야 한다. 화자의 감정과 의도를 이해해야 한다. 구체적인 내용은 다음과 같다.① 화자의 말에 주의를 집중하여 듣는다.② 문장에 쓰인 단어들의 관계를 파악하면서 듣는다.③ 모르는 단어의 의미를 화맥으로 미루어 짐작하면서 듣는다.④ 구체적으로 언급된 사실과 사건을 회상하면서 듣는다. (2) 내용을 이해하면

관계가 없다2) 사회성 : 말소리와 의미 사이의 관계가 사회적으로 수용된 후에는, 어느 한 개인이 마음대 로 바꿀 수 없다.3) 역사성 : 언어는 시간이 흐름에 따라 단어의 소리와 의미가 변하거나, 문법 요소에 변화가 생기기도 한다.4) 분절성 : 언어는 물리적으로 연속된 실체를 분절적으로 쪼개어 표현한다.5) 추상성 : 많은 구체적인 대상으로부터 공통의 속성만을 추출하는 추상화 과정을 통하여 개념이 형성된 다.언어의 기호적 특성언어기호 = 내