[조직개발] 조직개발개입의 평가 및 제도화

및 여건을 이해해야 하고 (학교맞춤형) 사회복지실을 제공함으로써 아이들에게 학교 내 쉼터의 기능을 갖게 하며, 아이들에게 위기가 닥쳤거나, 복지적 지원서비스가 제공되어야 할 때 바로 개입해 서비스를 제공하는 역할을 한다. 4. 학교의 전반적인 분위기와 흐름을 파악하기 위해 행사나, 회의에 항시 참여하고, 교사들과의 돈독한 관계형성을 위해 점심시간을 활용하거나, 동호회 등을 만들어 참여하고 있다. 5. 과천중앙고등학교는 학교사회복지

조직, 지역사회의 인적, 물적 자원 등에 대한 관심과 지식을 보유해야 한다. 둘째, 지역복지 공동 아젠다 개발과 지역복지 활동 영역의 확대가 필요하다. 실천 현장의 중요 과제 중의 하나는 공동의 아젠다 개발에 있다. 예를 들면 지방자치단체 복지정책 및 복지예산 분석 및 평가/감시 그리고 예산 만들기를 공동 과제로 설정할 수 있다. 즉 지방자치단체 복지정책 분석 및 과제 제시, 예산 편성과정 추적 및 적극적 요구(지방의회/타 단체와의 연계, 상

평가 요인들에서 저조한 성적을 보이나, 특히 제도와 MIS 개발 및 운용 부분에서 최하의 점수를 받은 것을 확인 할 수 있다. 표4MIS 활용 현황 평가범 주 평 가 요 인조직문화최고경영자의 인식C임직원의 창의성C성과평가 피드백D전산부서 이직율C조직구조의사소통D조직의 융통성B+전산운영위원회C+제도EDP 감사제도D+보상 제도D+성과 평과 제도FMIS 개발및운용최고 경영자의 참여F전산요원의 지식D-MIS 계획, 설계, 유지 및 보수D-

개발모델이나 조직변화모델을 통해서 자원을 확보해야 한다.case management의 과정에 대해서는 학자마다 조금씩 용어가 다르나 대체적으로 사정 → 목표설정과 계획의 수립 → 자원에의 연결을 통한 서비스의 실시 → 모니터링 → 평가의 5단계를 거치게 된다. 이러한 case management 과정을 Rothman(1991)의 사례관리과정모델을 통해 5단계 과정으로 설명하여 보면, case management의 시작은 기관에 접근하는 것으로부터 이루어지는데, 클라이언트들은 다른 기관,

및 평가단계 Ⅳ. 학교사회복지사의 역할과 필요성 1. 학교사회복지사의 정의 2. 학교사회복지사의 역할 1) 전통적 역할2) 새로운 역할 3. 학교사회복지사의 기능 1) 서비스 제공과 욕구 해결 2) 학교행정과의 협조 3) 전문적 사회복지사업의 실천 4) 지역사회의 조직화 4. 학교와 사회복지 1) 학생들과 학교 2) 학교에서의 문제 3) 학교사회복지의 문제점과 과제 Ⅴ. 학교사회복지의 문제점 및 과제 1. 학교사회복지 대상층의 확대 2. 통합적 서비스