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학력주의 사회적 선발은 능력보다는 학교의 졸업장을 중시하는 결과로 나타났기 때문에 능력주의의 이념에 배치된다. 학교교육의 사회적 선발과 충원의 기능은 보는 시각에 따라 상반된 견해가 제기되는데 기능주의적 관점에서는 고학력자가 더 좋은 사회적 지위를 배분받는 것을 더 정당하게 보는
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학력주의 구조하에서 그 폐해는 더욱 심각하게 나타나게 될 것이다. IMF 이후에 이른바 명문대학의 입학생 중 중상류층이 차지하는 비율이 더욱 높아지고 있는 상황에서 고등학교 때부터 학교의 서열구조를 고착화시키는 정책을 도입하는 것은 위험한 실험 이다. 이주호 교수는 자립형 사립학교가 확
30페이지 | 1,800원 | 2003.10.25
학력주의 가치관은 한국사회의 문화적 전통과 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 한국인들은 전통적으로 가족주의와 학벌주의의 가치관을 가지고 있다. 가족주의는 가족 단위의 집단적 결집력을 중시하는 관념이며, 학력주의는 개인이 받은 교육의 정도와 성격을 중시하는 관념이다. 이 두 관념은 相補的
29페이지 | 1,400원 | 2003.10.24
학력주의 등이다. 이러한 지배구조는 사회의 다양화란 흐름과는 어울리지 않는 것들이다. 현재 유권자의 20대와 30대는 풍요로운 시대에 청소년기를 보낸 반권위주의적인 세대이며 고학력의 소유자들이다. 권위주의적 리더십으로는 이들을 사로잡을 수 없는 것이 당연하다. 이들은 정치 참여의 중요성
14페이지 | 2,100원 | 2003.10.13
학력주의, 물질만능주의의 교육풍토와 빈약한 교육 투자 등의 열악한 환경 속에서도 21세기를 준비하는 교육으로써 열린교육을 효과적으로 정착하기 위한 많은 노력이 필요하다고 판단된다. 본 연구에서는 이러한 노력의 일환으로 열린교육의 필요성, 개념과 특성 및 우리나라의 열린교육의 현황을 살
15페이지 | 3,600원 | 2003.09.28
학력주의를 낳았으며, 일류학교에 대한 병적인 선호가 학교교육의 성적위주의 입시준비 수단으로 변화시켰다. 이 과정에서 기계적인 암기위주의 교육방법이 보편화되고, 동료 학생간에는 협조보다는 경쟁이 앞서고 성적을 위해서는 수단과 방법을 가리지 않는 상황이 되었다. 이런 상황에서 학생들은
28페이지 | 4,000원 | 2003.02.24
학력주의가 별나게 강세를 부리고 교육열이 과열된 것은 교양을 높이거나 학술의 발전을 위한다는 실질적인 과정의식에서 빚어진 사회현상이 아니라 보다 높은 졸업장, 보다 좋은 졸업장이란 결과지향에서 빚어진 형식주의 현상이다. 보다 좋은 졸업장, 보다 높은 학위만 얻으면 그 후의 계속적인 연
40페이지 | 1,400원 | 2002.10.11