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프랑스학자인 부르되(Bourdieu)는 학교교육이 수행하는 사회화기능을 일종의 재생산이라 규정한다. 재생산기능엔 ‘사회자본(social capital)’즉 경제력과 권력의 세대간 상속으로 부모세대의 경제적 재화 및 권력구조 내의 위치가 자식세대에 전수되는 사회적 재생산(social reproduction)과 문화자본의 세대간
15페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
마르크스주의자인 그람시에 의해 국가가 국민의 동의를 얻기 위한 헤게모니 장치로서의 교육을 이해하고 있었다. 전후 프랑스의 알튀세나 미국의 애플 등에 의해 이러한 주장은 전개되었다. 이 같은 이해는 시민사회의 내부에 침투된 국가적 기능을 밝히는 것이지만, 교육에 있어서 국가주의는 원래
9페이지 | 800원 | 2015.06.27
현대시대 교육 요점정리 현대시대 교육의 두 가지 성격 비교분석
마르크스>1)생애:독일의 공산주의자이자 혁명가요, 경제학자였던 마르크스는 1830~1835년까지 트리어김나지움(고등학교)교육을 받았으며, 1835년에 본대학에 입학하여 그리스, 로마의 신화, 미술사 공부를 하였고, 1836년에 베를린 대학에 입학하여 법률, 역사, 철학 공부를 하면서 그의 사상과 이론을 성립
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
마르크스 혁명의 다른 양상들: 멕시코 정부를 전복시켜서 국가권력을 장악하고자 하는 목표가 없다.의식화된 노동자가 아닌, 일반 농민이 주도하는 혁명이다.이들의 궁극적인 목표:사회하부구조의 변화를 넘어선, 생존존엄성공동체적 삶과 같은 정신적인 변화.사파티스타 농민해방운동은 사회
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
서양의 근대교육 사전체 주의적과 인간주의적 교육의 모습
프랑스에서 크게 승리하였지만 스탈린그라드의 패전 전후부터 현실을 무시한 지령을 남발하여 패전을 거듭하였다. 1944년 7월 20일 과거에 그를 돕던 장군들과 보수제정파(保守帝政派)의 정치가들이 반란을 기도하였으나 히틀러에 대한 암살계획이 실패하였기 때문에 반란은 제압할 수 있었다. 그러나
9페이지 | 800원 | 2015.06.27
프랑스 혁명 ⟹자유민주주의 발달 2) 경제적- 자본주의 경제체제, 국제 무역망이 확충 3) 사회 문화적- 종교의 권위축소, 제 1․2차 세계 대전, 교육에 큰 변화를 가져옴 2. 19세기의 교육사상 1) 신인문주의를 기초로 한 심리학적 계발주의 교육사상 -신인문주의: 고대그리스의 정신과 사상을 바탕으로
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
마르크스교육론의 특징㉠ ‘교육’의 개념을 교육과 학교를 동일시하는 일반적인 교육관을 배격하고 학습이 이루어지는 모든 상황을 교육으로 간주하였으며, 실제로 그러한 교육관을 가지고 교육에 관한 모든 논의를 전개하였으며 인간의 의식과 인격을 형성하고 변화시키는 과정에 주목하였다.㉡
12페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
마르크스-레닌주의와 모택동 사상의 견지’라는 4개 원칙이 철저히 지켜져야 한다는 점을 강조하였다. 그 뒤로 이 4항 기본원칙론은 중국 당국이 개혁・개방 정책 추진의 출발점이자 귀결점으로 다루고 있는 원칙으로서, 1989년 천안문사건‘ 민주화를 요구하며 북경의 천안문 광장에서 연좌시위를 벌
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마르크스주의적 서클에 참가, 마르크스의과 접했다. 1889년 1월 레닌은 마르크스주의자가 되었다. 2)교육사상 및 의의레닌은 소련의 교육행정에 있어「중앙집권적 감독과 지방 분산적 활동」의 원칙을 내세움. 그 결과로 지방의 교육행정기관이나 일선학교의 독창성은 말살되고, 교사의 교수
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프랑스 32 43 24일본 18 49 33한국 33 42 25전체 남자 여자15-24세 25-54세 55-64세 15-24세 25-54세 55-64세 15-24세 25-54세 55-64세한국 31.8 75.2 59.2 26.7 82 82 36.1 57.8 48.2유럽연합 46.4 80.2 42 52.3 93.1 93.1 40.4 68 29.6OECD 51.9 80.5 51 57.1 92.9 92.9 46.6 68.2 38.7%농림어업 제조업 전기가스수도업 건설업 도소매및 음식숙박업 운수창
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