레포트 (23,005)
하지와 세켄테이하지(1) 하지의 개념과 성립배경 : “하지”는 부끄러움 즉 수치를 의미. 이는 일본인에게 있어 하나의 문화. 이런 하지의 문화라는 것은 어떤 행동 양식의 기준을 도덕적 기준을 절대적인 선악이나 죄에 두지 않고 주위를 의식하며 타인의 비판을 그 행동의 선악 기준으로 삼는 일본의
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
축소지향의 일본인문화사시간에 내가 이 책을 선택하게 된 것은 제목에서 풍기는 평소 내가 느끼던 일본인의 축소지향적인 이미지 때문이었고, 또 일본에 관해 쓰여 진 여태까지의 책 중 보다 객관적이고 잘 쓰여 졌다는 평가를 받은 것 이라고 익히 들어왔기 때문이었다. 예상대로 이 책을 읽는 동
3페이지 | 1,600원 | 2004.06.10
[아시아문화론] 일본의 종교를 통해서 본 일본인 국민성
‘일본의 종교를 통해서 본 일본인 국민성 ’- 목 차 -I. 서론II. 본론 1. 일본에서의 종교 형성2. 일본인의 종교관과 국민성 2.1 가정의 종교와 개인의 종교2.2 절대성과 관용성3. 신도3.1 신도를 통한 국민성4. 불교4.1 불교를 통한 국민성5. 기독교5.1 기독교를 통한 국민성6. 현대의 신흥종교III. 마
11페이지 | 1,400원 | 2005.03.02
「일본인이란 무엇인가」우리가 배웠던 ‘국화와 칼’과 같이 외국인들의 눈을 통해서 일본이라는 나라가 많이 분석되고 있지만 그들의 정서적인 면을 가장 정확하게 이야기 해줄 수 있는 것은 역시 일본인, 일본사람일 것이라고 생각한다. 그 곳에서 객관적이기는 어렵겠지만 자신 안에서 자신만의
2페이지 | 900원 | 2005.02.03
얼마 전 성황리에 치러진 2002 한∙ 일 월드컵과 최근 더욱 거세게 불고 있는 한류 열풍 속에서 일본 그리고 일본인에 대한 관심 또한 더불어 증가하고 있는 추세이다. 그러나 우리는 겉으로 드러나 보여 지는 일본인에 대한 이해 말고 그들의 내면적인 이해에서부터 비롯되는 진정한 일본인의 모습은 잘
5페이지 | 1,400원 | 2005.02.03
[인간관계와 갈등관리] 중국인, 일본인 매너 차의 이해와 그들과 인간관계에의 적용
중국인, 일본인 매너 차의 이해와 그들과 인간관계에의 적용 인간관계와 갈등관리 Ⅰ. 서론이 연구의 주제(목적)은 우리나라 학생과 가깝고도 먼 중국, 일본 학생 간 매너 차이를 이해하고 그들과의 원만한 대인관계를 위해 우리가(외대 학생들) 지녀야 할 바람직한 매너 자세를 알아보는 것에 있다.
7페이지 | 1,200원 | 2010.06.17
일본인이란 무엇인가과 목: 일본의 문화와 전통교수님: 학 과: 학 번: 이 름: 우리나라와 일본, 두 나라 사이에는 아직 해결해야 될 문제들이 많이 남아있다. 일본 수상의 신사참배나 위안부 문제를 비롯한 과거사에 관한 부분부터 독도의 영유권 분쟁이나 동해를 일본해라고 부르는 문제까지 여러
4페이지 | 1,100원 | 2005.02.03
일본인의 종교적 관습일본의 가정은 거의 대부분이 불단을 소중히 모시고 있다. 그러나 남아는 3세․5세, 여아는 3세․7세가 되는 해의 11월 15일에 행하는 생일 축하 잔치로서, 때때옷을 차려입고 조상신에게 참배하는, 이른바 ‘시찌고산’은 신사(神社)에서 행하고, 결혼식은 기독교의 교회에서 올리
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
일본인을 구성하고 있는 것은 무엇인가.를 읽고.일본만큼 자신들에 대한 학문적 연구가 활발한 국가는 없을 것이다. 스스로의 정체성에 대해 관심을 가지고 그에 대한 연구를 섬세하게 기록하는 일본학 총서는 이미 50권을 넘게 번역되어 있다. 기록의 문화가 정착되어있지 않
3페이지 | 1,100원 | 2005.02.03
2011년 일본 지진 및 쓰나미 재해로 일본인들이 보여준 시민의식에 대한 소견
2011년 일본 지진 및 쓰나미 재해로 일본인들이 보여준 시민의식에 대한 소견(성숙한 시민의식인가? 아니면 미숙한 민주주의의 산물인가?)1.들어가는 말2.성숙한 시민, 그리고 ‘메이와쿠’3.자연권과 메이와쿠4일본인이 아니라 인간이기 때문에1.들어가는 말지난 2011년 3월 11일 센다이현을
5페이지 | 2,000원 | 2011.03.22
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- 대한민국의 모든 국민이 평생교육의 기회를 균등하게 보장받도록 하고 있음에도 현실적으로는 많은 어려움이 있고 주요한 이유는 다음과 같습니다1. 경제적 어려움: 일부 국민들은 경제적으로 어려움을 겪고 있어 교육을 받는
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