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교육과정 논의 Ⅰ - 보수적 관점학교라는 교육 기관의 사회적 기능을 대체로 긍정하는 관점에서 잠재적 교육과정을 개념화계획되지 않은 교육과정으로 인식머튼(Merton)-사회적 제도나 행동들이 잠재적 기능의 관점에서 어떻게 새롭게 관찰되고 해석될 수 있는가를 설명하며 미국 원주민인 호피 인디
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
교육은 선택이 아닌 필수였던 것이다.미국의 다문화 사회는 원주민을 뺀다면 다양한 이민 집단으로 시작되었다. 여러 인종적 ․ 문화적 배경을 가진 이민 집단이 모여 살며 국가를 이루게 됨으로써, 미국사회는 초기에서부터 다문화적 요소를 겪게 되고, 그것을 풀어가는 노력도 다른 나라보다 일찍
10페이지 | 800원 | 2015.06.27
원주민 인디언의 존재와 함께 현재 멕시코가 안고 있는 사회문제이기도 하다. 혁명 후 이들 문제를 해결하기 위한 방책으로 교육운동이 광범위하게 전개되었다. 특히 농촌지역을 중심으로 전개된 문맹 퇴치운동에 의해서, 문맹률은 1910년 77%에서 1995년 10.4%로 현격히 감소되었다. 헌법에 의하여 초등교
16페이지 | 1,600원 | 2004.09.14
교육의 순기능과 역기능에 모두 관련되어 있다. 잠재적이라는 용어는 미국의 인류학자 머튼이 미국 남서부에 있는 애리조나 주의 원주민인 호피(Hopi) 인디언족에 대한 참여관찰의 결과에서 유래되었다. 호피족은 심한 가뭄이 들면 기우제(祈雨祭)를 지내는 풍습이 있다. 그런데 근대과학의 상식에서
3페이지 | 800원 | 2010.03.09
교육당시 상황은 후대의 문학작품(일리아드, 오디세이)을 통해서 추정 가능이상적인 사람 : 언변이 뛰어나고 행동이 모범적인 사람교육내용 : 변론과 무술으로 추정됨고대 그리스의 교육21) 선사시대: 아리아족이 그리스 반도에 이주해 와,원주민 정복 후 문자와 문화가 발달한 시기.기원전 800년
19페이지 | 800원 | 2016.10.12
교육철학 및 교육사*일제시대 한글교육이 이루어 지지 않았다면?교육철학 및 교육사*포르투갈의 지배하에 있는 많은 식민지 국가들 중에 포르투갈어를 공식 언어로 쓰고 있는 나라-독립 이후 언어, 민족적 차이를 낙후, 소외, 사회 소통 방해물로 이해-> 정부 자체적으로 원주민 언어 말살정책브
17페이지 | 1,400원 | 2010.02.10
교육개혁은 이와같은 인간도야의 이념에 기초함.3.1820~1835-언어에 몰두.-인간은 언어를 통해 인간이 된다. 민족 또는 국가란 살아있는 언어를 매체로 하여 유기적이고 운명적으로 연결된 정신적인 통일체이다. 3.인간이해와 도야이론.신인본주의의 중심을 차지하고 있었던 것은 훔볼트의 도야이론이
4페이지 | 800원 | 2004.10.30
교육의 결과로 사회구조에서 상승이동을 하였지만 미국의 토착 원주민과 해방된 노예를 포함한 다른 아이들은 사회구조에서 더욱 하락하였다. 또 공립학교 교육에 만족하지 못한 이주민 집단은 자신들의 요구를 충족시키는 자신들의 학교를 마련하게 되었다. 2. 미국 교육의 계층 고착화 과정또, 산
20페이지 | 1,700원 | 2008.01.29
원주민들이 제작한 액자, 부메랑, 악어, 캥거루, 코알라등의 상징물을 그대로 사용하고 일반 아웃백과는 달리 캐릭터화 되어 있는 인형들을 이용하면서 어린이들의 흥미를 유발한다.규모총 50테이블에 240명 수용가능 ,60명 수용의 돌잔치및 생일파티 전용룸과 어린이 놀이방,어린이 교육실, 수유실 및
25페이지 | 2,100원 | 2010.02.11
교육으로 변하여 교육내용도 지식 교육을 강조하게 되어 음악, 체육은 소홀히 되고 7자유과(문법, 수사학, 변증법, 산수, 기하, 천문학, 음악)이 성행하였다. 한편 스파르타는 도리아 족이 원주민을 정복하여 펠로폰네소스에 세운 도시국가로 매우 호전적인 민족이었고, 군국주의적 정치체제를 갖고 있
11페이지 | 800원 | 2005.01.23