레포트 (432)
무지개로 내려왔느냐. 鐘路 네거리에 뿌우여니 흩어져서, 뭐라고 조잘대며 햇볕에 오는 애들. 그 중에도 열 아홉 살쯤 스무 살쯤 되는 애들.- 그들의 눈망울 속에, 핏대에, 가슴 속에 들어앉아 臾娜! 臾娜! 臾娜! 너 인제 모두 다 내 앞에 오는구나.
16페이지 | 800원 | 2015.06.27
화자가 오월의 푸르름 속에서 느끼는 고독을 보여 주고 있다. ‘젊은 꿈은 나비처럼 앉는 정오’이지만, 화자는 ‘웬일로 무색하고 외롭’다고 느끼고 있다. 그러므로 3연에서는 옛 시절에 대한 향수의 감정을 제시하고, 4연에서는 산책을 하며 회상에 젖는 화자의 모습을 보여 주고 있다. 봄날의 아름
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
무지개에 말리우며 궁둥이에 꽃물 익여 붙인 채로 살이 붙는다. 9가재도 기지 않는 백록담 푸른 물에 하늘이 돈다. 불구에 가깝도록 고단한 나의 다리를 돌아 소가 갔다. 쫓겨온 실구름 일말에도 백록담은 흐리운다. 나의 얼굴에 한나절 포긴 백록담은 쓸쓸하다. 나는 깨다 졸다 기도조차 잊었더니라.
18페이지 | 800원 | 2015.06.27
화자가 한라산을 오르면서 만난 여러 고산식물과 동물들, 그리고 자연물들과 점차로 일체감을 느끼게 되는 모습을 보여준다. ‘내가 죽어 백화처럼 흴 것이 숭없지 않다’는 표현에서 자아는 자작나무와의 일체감을 통해 자연과의 합일을 표현하는데, 이를 죽음을 통해 표현함으로써 자연의 영원성에
14페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
문화의 충돌과 갈등이해 여러세대에 걸쳐 전승되는 한 사회의 행위 및 생활양식
화자들이 다른 언어의 유성장애음과 무성장애음을 구별할 때 겪는 어려움이 이에 속한다.●음절구조의 차이 : 일본어권 화자들이 받침으로 끝나는 한국어를 발음할 때에 자음 뒤에 모음을 첨가하여 발음하는 것이 이에 해당한다. 즉, ‘김치’를 ‘기무치’와 같이 발음하는 경우이다.3) 발음교육의
30페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
화자는 자작나무처럼 희디희게 죽어갈 것이 거리낄 것도 두려울 것도 없다는 무욕의 경지를 나타내 보인다.첫새끼를 힘들여 낳다 놀란 암소는 백리를 달려 서귀포로 달아나고, 아직 물기도 가시지 않은 어린 새끼는 여리고 젖은 목소리로 어미를 부른다. 말을 보고도 등산객을 보고도 어미를 찾아달라
15페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
화자는 이곳에 서서 태초를 포함한 역사(歷史)를 생각하고, 미래의 찬란한 역사를 위해서 자신을 희생할 것을 생각하고 있다.4) 꽃동방은 하늘도 다 끝나고 비 한 방울 내리잖는 그 때에도 오히려 꽃은 빨갛게 피지 않는가. 내 목숨을 꾸며 쉬임 없는 날이여. 북쪽 툰드라에도 찬 새벽은 눈 속 깊이
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
화자는 인종의 구분은 무의미하다는 것을 밝혀낸다.이는 빨간색에서 시작해 보라색까지 펼쳐진다고 생각하는 무지개와도 같다. 우리는 무지개의 색을 빨강부터 보라까지 7개의 색이라고 아무 의심 없이 받아들이고 있다. 그러나 사실 무지개를 바라보았을 때, 빨강과 주황의 사이, 주황과 노랑 사이를
10페이지 | 800원 | 2015.06.27
화자는 종로 5가에서 고구마를 등에 매고 가는 길 잃은 소년을 만난다. 그는 이 소년에게서 강한 연민을 느끼고, 그 연민을 통해 사회의 불의와 구조적 모순을 떠올리며 분노한다. 또한 소년의 모습에서 시적 화자는 그의 누이와 아버지의 모습을 겹쳐서 본다. 이것은 가족 구성원의 해체와 고향을 떠난
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
화자의 사용은 더 이상 충분한 서술방법이 되지 못했다. 이야기를 말하는 방식이 이야기자체만큼이나 중요해졌다.5.William Shakespeare의 작품시기구분과 작품특성에대해 서술하시오.Shakespeare의 작품을 시기별로 구분해 보면 초기에는 습작적 경향이 보였으며 영국사기를 중심으로 한 역사극에 집중하던
24페이지 | 1,000원 | 2015.06.27