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소단원 학습 후 평가하여 학생 스스로 부진한 부분을 알고 보충하는 기회를 제공하였다.3) 교수학습 방법학생들의 학업 성취 수준에 따라 발전, 심화의 2개 반으로 편성하였지만 개인차가 나타났으므로 학습 내용에 따라 학급 내에서 이질적 학습 집단을 조직하여 협력 학습을 실시하는 방법과 동질
180페이지 | 0원 | 2004.05.19
글쓰기 수집하고 탐구한 정보들을 최종 결과로 만드는 것이 글쓰기 과정이다. 자신의 결과에 만족할 때까지 학생들은 글을 쓰고 수정하고 편집하는 과정을 되풀이한다. 초고는 단지 최종 결과의 시작에 불과하다. 그러나 초고는 어린 탐구자에게 세련되지는 못하지만 성취의 자부심을 갖게 한다. 이
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소단원 말에 제시하는 방안 △제재 단위별로 제시하는 방안으로 구분하여 실시 결과와 장단점에 대하여 언급하였는데, 그 의견에 따르면 마치 제재 단위별로 제시하는 것이 가장 바람직한 방안인 것처럼 보인다. 교과 및 학급의 특성을 감안한 구체적 사례가 소개되었으면 한다.(2) 학생의 특성을 고려
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소단원 단위로 개발한다.○ 공통적인 수준의 내용은 기본 학습 자료에, 공통적인 수준보다 높은 수준의 내용은 심화 학습 자료에, 공통적인 수준보다 낮은 수준의 내용은 보충 학습 자료에 포함하여 개발한다.○ 가정 학습이나 자율학습 시간에 활용할 수 있도록 개발한다.② 개발 기준 설정영어수
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학교 독서 교육 진흥을 위한 독서 지도 교사 교육 프로그램 개발
글쓰기의 경우 그것이 효율적인가의 가장 중요한 기준 중의 하나는 설득의 근거가 객관적이며 구체적인 정보를 바탕으로 설득에 알맞게 사용되었는가 하는 것이다. 최근 인간을 복제할 수 있다는 실험결과가 발표되면서 많은 논란이 일고 있다. 교재에 실린 글을 다시 한번 읽어 보면서 인간 복제 가능
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소단원프로그램학습비고1Oral Reading본문, DialogueRore(t)Rotary Oral Reading and (Transpeaking)23Speaking본문, Dialogue,L.P & S.A.Peblet 및 자투리 학습수행평가 리허설 수업Performance-based test for Lets Bet45Problem- solvingStudy Points, ExercisesMeroso 및 관주학습강의 및 문제해결 수업67Writing지정범위(본문 등)Pebtowic
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