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창의적인 문학교육 방법론Ⅰ 序전반적인 인문학의 퇴조 속에 새삼 문학과 문학교육에 대한 담론은 논쟁을 위한 논쟁, 혹은 관련된 그들만의 잔치로 여겨질 만큼 제도교육이나 일상생활 속에서 그 존재의 의미가 점차 퇴색되어 가고 있다. 여기에 자본주의 사회에서 최고의 가치(善)는 역시 자본(돈)이
12페이지 | 1,400원 | 2004.08.11
담론과 그에 따라 나타나는 여러 형상에 귀 기울이지 않고, ‘김광균’이라 답하는 결과를 낳았다. 앞서 다룬 문학의 본질과 목적을 생각해본다면, 문학교육이 얼마나 잘못된 길을 가고 있는가를 알 수 있다. 게다가 이렇게 지식적 기법, 형식이 중점적으로 교수됨에 따라 그 중요성은 더 강조되어 난
23페이지 | 1,800원 | 2009.02.03
[현대문학교육론] 김춘수의 `샤갈의 마을에 내리는 눈` 가르치기
문학 교육과 시 교육에 대한 견해를 기본으로 하여 현행 교과서에 실린 김춘수의 이 어떤 식으로 가르쳐지고 있는가를 살펴보고 보다 바람직한 교수-학습 방법에 대한 고민을 담고자 했다. Ⅱ. 들어가서1. 제재 선택의 이유와 교육과정의 제재로서의 타당성‘시’라는 -어떻
14페이지 | 1,800원 | 2004.12.08
문학작품의 특징이기도 한데, 직접적으로 한국의 다문화현실을 제시하면서 직접적으로 반성적 사고를 유도하기 때문에 중학생 수준의 학생들에게도 적용할 수 있다. 즉, 이러한 반성적 사고를 유도하는 문학을 통한 교육은 미래지향적이고 실천적인 성격을 가지고 있다. 라. 다문화 관련 문학텍스트
15페이지 | 1,700원 | 2015.03.29