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강의평가제(교수강의평가제도)의 기본 방향과 주안점, 강의평가제(교수강의평가제도)의 인식 조사, 강의평가제(교수강의평가제도)의 실시 사례, 향후 강의평가제(교수강의평가제도)의 과제와 제언 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 강의평가제(교수강의평가제도)의 기본 방향1. 상세한 질문을 통한 실질적인 진단2.
12페이지 | 5,000원 | 2010.04.16
강의평가제도(교수강의평가제) 평가항목과 모형개발, 강의평가제도(교수강의평가제) 사례, 강의평가제도(교수강의평가제) 효과와 문제점 및 개선방안
강의평가제도(교수강의평가제)의 실시현황, 강의평가제도(교수강의평가제)의 평가항목과 모형개발, 강의평가제도(교수강의평가제)의 사례, 강의평가제도(교수강의평가제)의 효과와 문제점 및 개선방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 강의평가제도(교수강의평가제)의 실시현황1. 강의평가 실시 여부 및 도입시기1
13페이지 | 5,000원 | 2010.08.10
평가 및 수업 평가에 대한 사회적 요구가 확산되고 있다. 교사는 교육적 서비스를 제공하는 공급자로, 학생은 그 서비스의 수혜자로 인식되고 있는 것이다. 이러한 추세는 대학가에서도 예외일 수 없는데, 강의의 질 개선이라는 고유의 목적 이외에, 교수들의 승진과 재임용 및 성과급 지급 기준의 하나
10페이지 | 1,400원 | 2010.08.31
평가의 영역1) 평가의 주체 : 학교, 교사 ->학생, 학부모 등 다양화됨2) 평가의 대상 : 교육과 관련된 모든 것 -> 시․공간적으로 무한함-> 평가의 결과도 평가 되어야 한다.․학생 평가 ․교육과정평가 ․교사평가 ․학교평가․강의평가 ․교수평가 ․대학평가․학부모평가․지역사회평가 ․교육행
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
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