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[교육심리학] 학습실패 경험의 심리적 현상 -귀인과 동기화를 중심으로
동기화란 개체가 그 동인에 의해서 일정한 행동을 일으키는 것을 의미한다. 학습에 있어서는 학습자가 학습동기를 갖고 일정한 학습활동을 전개하는 것을 말한다. 결국 학습의욕을 일으키게 하는 것이 학습에 있어서의 동기화이다4. 연구에 사용된 이론1) Weiner의 귀인이론 나동진, 『교육심리학』, 학
8페이지 | 1,200원 | 2009.02.06
교육심리학4공통) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설설명하고 그 교육적시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 실생활예를 제시하며 설명하시오0k
동기는 학습자로부터 나오는 내재적인 것이다. 학습목표는 욕구위계의 최상위에 있는 자아실현(self-actualization)이며, 교육자는 이것이 이루어지도록 노력해야 한다. 동기부여에 관한 학문적 이론의 기본적 틀을 형성하는데 있어서 가장 광범위하게 취급된 이론 가운데 하나는 심리학자 아브라함 매슬
10페이지 | 6,000원 | 2019.09.05
교육심리학 매슬로우 교육심리학 계속적강화 간헐적 강화 2019학년도 2학기 과제물(온라인 제출용)교과목명 : 교육심리학학 번 : 성 명 : 연 락 처 :○ 과제유형 : ( 공통 ) 형○ 과 제 명 : 2019교육심리학1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해
14페이지 | 5,000원 | 2019.09.11
교육을 이해하려면 그 원인이 되는 동기를 먼저 이해하는 것은 당연하다. 이러한 행동의 원인이 되는 힘 또는 에너지의 원천은 인간의 각성과 욕구라는 심리적 측면과 자신의 행동을 조절하려는 인지적 측면의 두 차원으로 나누어 볼 수 있다. 이미 우리는 교육심리학을 통해 학습자에게 부여한 동기가
44페이지 | 3,100원 | 2008.12.10