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할 일을 못했거나 허용되지 않는 일을 했을 때 주어지는 불쾌, 고통, 만족의 박탈 등의 부정적 자극을 뜻한다(원호택, 1976:31). 벌은 벌을 주는 사람이나 받는 사람 모두가 심리적 부담을 경험하게 되어 벌 그 자체는 불쾌감과 연결되는 것이다. 학교에서 교사들이 체벌을 하는 이유로는 수업 시간에 떠들
5페이지 | 500원 | 2007.05.31
것이라고 믿었다. 그러나 심리학적 연구 결과에 따르면, 높은 수준의 내적 동기를 가진 상황에서 외적 보상이 보장된 학습 활동에 참여하게 되면, 그 활동에 대한 학생들의 흥미나 기쁨, 과제 수행의 지속성 및 활동의 질이 저하된다.학교 교육 현장에서 어떤 경우에 어떤 보상을 사용해야 할 것인지에
11페이지 | 1,600원 | 2005.04.06
할 때 조형의 절차를 이용는데 조형이란 완전한 모습의 행동을 기다리지 아니하고 만들어 나가는 것을 의미한다. 조형을 사용하려면 교사는 학생이 학습하기를 바라는 최종목표의 행동을 몇 갱의 작은 단계로 나눈 후,바라는 행동에 근접항 행동들을 계속해서 점진적으로 강화해 나가야 한다.3) 교육
8페이지 | 1,400원 | 2010.03.31
것으로 보았다. 그래서 piaget는 아이들의 도덕적 판단 능력이 어떻게 발달하는가를 알아보기 위해 주로 다음과 같은 특정한 이야기를 그림과 함께 들려준 후 아이들의 의견을 듣는 방법을 사용하여 이를 연구 하였다. paul eggen. Don kauchak ,『교육심리학 교육실제를 보는 창』(학지사, 2006), p.150.※ 타율적
13페이지 | 1,400원 | 2009.08.27
(주)한국교육심리 기업분석 요약보고서입니다.
6p 내외페이지 | 5,000원 | 2018.06.08
(주)한국교육심리 기업분석 상세보고서입니다.
16p 내외페이지 | 10,000원 | 2018.06.08
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