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마르틴 부버의교사-학생 관계론- 목차 -Ⅰ 들어가는 말Ⅱ 교사-학생간의 관계1. 상호인격적 친교(親交)의 관계2. 구도적 동반자(求道的 同伴者) 관계3. 상호포용적 관계4. 상호 개방적 신뢰의 관계5. 상호 개성의 조화적 관계6. 대화적 관계Ⅲ 정리와 보충Ⅳ 나오는 말Ⅰ 들어가는 말현대사회의
7페이지 | 1,400원 | 2006.12.13
마르틴부버의 만남의 교육을 통한 유아교사 모델 제시Ⅰ. 머리말현대인은 극도의 소외로 괴로워한다. 자기자신 이외의 다른 이웃과 관계를 맺지 않고 생활함으로써 그 고독을 2배로 느끼며 생활하고 있다. 이 같은 소외는 현대의 물질중심의 문화에서 발생된 것으로 인간의 가치와 존엄성을 상실, 인
7페이지 | 2,000원 | 2010.03.12
논문 replication 및 critique -여고생이 지각한 교사-학생 관계와 교과 성적 및 학교교육만족도의 인과관계 분석
다변량통계분석법(구조방정식) 논문 replication 및 critique-여고생이 지각한 교사-학생 관계와 교과 성적 및 학교교육만족도의 인과관계 분석Ⅰ. 서 론Ⅱ. Replication 대상 논문의 개요1. 연구 목적 및 이론적 배경1) 연구 목적2) 이론적 배경2. 연구 방법 및 결과1) 연구 방법2) 연구 결과Ⅲ. 연구 방법1.
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
론 오로지 지식만을 잘 전달하는 것이 교사의 주된 역할은 아니지만, 교육(敎育)-가르치고 기른다-의 의미를 되새겨보면 잘 가르쳐야 하는 것도 매우 중요한 것이다.가장 기억에 남는 부분은 바로‘기억나는 교사’이다. 실제로 대학생들의 회고담을 읽으면 중간은 없고 상반되는 2종류의 교사가 나온
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
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