주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고 그 교육적 시사점을 논하고 피아제의 인지

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목차: Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 주입식 교육과과 성장식 교육과의 비교
2. 교육적 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달단계이론 설명
2. 교육적 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용: Ⅱ 본론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교
성장식 교육관과 주입식 교육관의 대표적인 차이는 첫 번째, 아동기에 대한 이해에서 찾아볼 수 있다. 주입식 교육관에서 아동기는 성인의 기준과 사회적 가치에 근거하여 이해한 반면, 성장식 교육관에서 아동기는 외부적 조건에 의한 상대적 기준이 아닌 그 자체로서 이해한다. 성인이나 사회적 가치 등 아동 외부의 기준에 의한 아동기 이해는 한 인간으로서의 아동, 주체적인 존재로서의 아동에 대한 인식을 불가능하게 함으로써 강제적ㆍ억압적 그리고 획일화된 교육을 초래했다는 비판을 받게 된다. 주입식 교육에서 전제로 하고 있는 아동기에 대한 비판은 성장식 교육의 근본적인 문제의식으로, 인간본
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Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달단계이론 설명
피아제는 1896년 스위스에서 태어났다. 그는 자신의 세 자녀가 성장하는 과정을 지켜보면서 아동의 사고는 성인의 사고와는 매우 다르다는 것을 발견하였다. 피아제만큼 아동의 인지발달을 이해하는 데 심오한 영향을 준 학자는 없다. 피아제에 의하면 인지발달은 유기체와 환경과의 상호작용으로 이루어지는 적응과정이며 여기에는 질적으로 다른 네 개의 단계가 있다고 한다. 이러한 피아제의 인지발달 과정은 인지구조가 질적인 변화에 의해 발달이 이루어진 다고 주장하고 인지발달의 단계를 연령에 따라 감

참고문헌: - 김경화, “아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해”, 이화여대, 2002
- 이원영, “John Dewey의 교육철학에 나타난 유아교육의 주요개념 탐구”, 한국영유아교원교육학회, 2007
- 임명수, “루소의 자연주의 교육사상의 현대적 의의”, 청주대, 2003
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 고순옥, “영유아정상아동의 언어발달과 사회ㆍ정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005
- 양연섭, “인지발달 과정의 뇌 과학적인 접근을 통한 음악교육 연구”, 한양대, 2007
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005

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