(아동복지론) 청소년 폭력(학교폭력) 예방대책 보고서

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2012.01.31 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: (아동복지론) 청소년 폭력(학교폭력) 예방대책 보고서.
조별 모임을 통해 여러차례 수정하고 정리하는 과정을 거쳤구요. 교수님도 칭찬해주신 레포트입니다.

목차: 1. 청소년의 개념과 유형
1) 청소년폭력의 개념
2) 청소년폭력의 유형
2. 청소년폭력의 발생원인
1) 개인·심리적요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4) 사회적 요인
3. 학교폭력 피해 징후
(1) 부모가 발견할 수 있는 학교폭력 피해 징후
(2) 교사가 발견할 수 있는 학교폭력 피해 징후
4. 청소년폭력의 실태
5. 학교폭력의 특성
6. 청소년 폭력의 대책
1) 가해학생 선도와 피해학생 회복방안
2) 가정에서의 대책
3) 학교환경 개선방안
7. 청소년폭력예방재단의 결론
1) 신고가 최선의 예방책이다.
2) “학교폭력=범죄”라는 공감대 형성이 중요하다.
3) 신고와 적발률을 제고하기 위한 다각적 노력이 필요하다.
4) 범국민적 공동대응이 중요하다.
5) 나의 지역사회에서부터 시작해야 한다.
8. 학교폭력 SOS지원단 활용
9. 청소년전화 1388활용
10. 맺음말
· 참고문헌

본문내용: 1. 청소년폭력의 개념과 유형

1) 청소년폭력의 개념
폭력은 “타인 또는 타인의 재산에 해를 입히기 위한 물리적인 힘의 행사”(Archer & Browne, 1989)라고 정의된다. 이러한 개념정의는 가해자가 상대에게 해를 끼치려는 의도를 가지고 행해진 물리적 힘의 행사를 폭력으로 간주하고 있다. 따라서 청소년 폭력은 청소년이 타인의 신체나 재산에 해를 끼치는 행동으로 정의할 수 있으며, 이러한 행동에는 언어적 · 비언어적 행동이 모두 포함된다.
청소년 폭력의 문제는 가해자보다는 주로 피해자 입장에서 문제시되는 행동으로 간주하기 때문에 피해자의 관점에서 해석할 필요가 있다. 예컨대, 가해자의 행위나 연령, 장소 등과 관계없이 피해자가 청소년일 때 청소년 폭력이 성립되며, 피해 청소년이 타인의 부당한 행위에 의해 신체적 · 인격적 손상을 경험했거나, 지위 및 건강의 상실을 경험하였거나, 정신적 장애와 충격을 경험하게 되었다면 이것이 곧 청소년폭력인 것이다. 이처럼 폭력 피해자의 주관적인 해석에 따르는 이유는 피해자의 인격을 보호하고 존중하고자 하는 것이며, 청소년폭력에 대한 법적 차원의 대응에서 한걸음 나아가 심리적 · 교육적 차원에서 이 문제에 접근하고자 하는 적극적인 자세라고 할 수 있다.
청소년 폭력은 학교폭력을 포함하는 개념으로, 학교폭력은 주로 학교와 직접적으로 관련이 있는 장소, 즉 학교 내에서의 폭력과 등 · 하교 길에서 발생하는 폭력이며, 학생들 간의 폭력과 교사에 대한 학생의 폭력을 의미한다(임영식, 1998). 또한 청소년보호위원회(1998) <***여기서 말하는 청소년보호위원회는 2006년 3월 30일에 『국가청소년위원회』로 명칭이 변경되었다.>에서는 학교폭력 또는 청소년폭력을 자기보다 약한 처지에 있는 청소년(12세 이상 19 미만으로 주로 학생들)에게 학교 안이나 밖에서 신체적 · 심리적 폭력을 행사하거나 이를 반복적으로 실시하는 청소년간의 행동으로 정의하고 있다. 따라서 청소년 폭력은 학교와 등 · 하교 길은 물론이고 가정을 비롯한 그 밖의 장소에서 청소년이 피해자가 되는 모든 형태의 폭력이며, 학생들 간의 폭력은 물론 청소년과 성인(교사와 부모, 이웃 등)간의 폭력으로 간주한다.

참고문헌: · 청소년 문제행동론. 김진화 외 10명. 2002. 서울: 학지사. 184-200
· 청소년비행론. 김준호 외 5명. 2003년. 서울: 청목출판사. 258-262
· 청소년 복지학. 노충래, 조학래, 김성이 공저. 2004년. 집문당. 309-335
· 국가청소년위원회(http://youth.go.kr) - 『청소년백서』
· 청소년폭력예방재단(http://www.jikim.net)

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