[건축][전통건축]건축의 가치,자재, 전통건축의 특성,사상적 배경, 전통건축의 요인,자연성, 전통건축의 공간, 전통건축 관련 제언

공간에 있어서의 배치와 기능적 확정, 산업구조의 합목적적 구성(合目的的構成), 사회복지 확립 등의 계획이 앞서야 한다. 이같은 상위계획이 결정된 후에 비로소 하위계획으로서의 도시계획이 수립될 수 있게 된 것이다.그런 연후에 물리적 계획으로서 가로, 철도, 상하수도 등은 토목기술이 동원되고, 주택, 상점, 공장 등의 건축물의 건립 등은 건축기술이 동원되며, 공원, 녹지, 유원지 등의 조성에 조원적(造園的) 조경기술이 동원되고 있다.그러므

특성에 집중된 개념이 아닌, 생체(living organism)ㆍ 비생체(nonlivingorganism)를 막론한 전체 생태계에 걸친 전일적 관계망(關係網)8)과 환경의 발전적이며 영속적인 관계성을 바탕으로 한 개념을 의미한다.3.2. 생태적 디자인 Eco-design본 연구에서 논의하고자 하는 생태디자인(Eco-design, Ecological design)이라는 개념은 지구생태 유지를 위한 자연 생태 친화적 제품 및 공간의 개발은 물론, 인공물의 반(反)생태성, 비자연성, 비인간성 등을 극복을 위한 감성적 측

공간구성 특징」대한건축학회 논문집, 1997.11, 제13권 제11호 통권 109호, page 3-4 이 논문은 이러한 다양한 형태의 사합원 중 가장 규범화된 공간구성을 가지고 있으며 중국 북방지역에 분포하는 사합원의 원형(原型)인 북경 사합원과 우리나라의 대표적인 전통 가옥인 한옥을 대상으로 하여 비교함으로써 당시 한중 양국 지식인들의 가치관의 차이를 알아보고자 한다. 전통 주거공간은 그것이 속하는 문화권의 자연환경과 생활양식, 사회제도, 규범, 가

전통적으로 가르쳐 오던 교과」로 정의되는 데 비하여, 이 사조에서는 교육과정이 「학생들이 생활사태에서 가지는 교육적 경험」으로 정의된다. 여기서 교과는 생활의 문제사태를 해결하는 데에 도움을 줄 때 비로소 진정한 가치를 가진다. 그러므로 교육과정은 반드시 국어ㆍ수학ㆍ과학 등, 전통적인 교과 구분에 따라 조직될 필요가 없이 생활의 문제사태를 중핵으로 하여 그것에 관련된 여러 교과들을 통합하여 가르칠 수도 있으며(중핵 교육과정)

사상적 가치를 인정받게 되었다. 불교에서는, 문제가 불교에 귀의(歸依)하여 주(州)마다 대흥국사(大興國寺)를 세웠고, 양제도 진왕(晉王)으로 불릴 때부터 불교를 숭상하였다. 지의(智)의 천태종(天台宗), 길장(吉藏)의 삼론종(三論宗)은 수나라 때 개창되었다. 문학면에서도 남북융합의 바람이 불어, 그 때까지 육조문학(六朝文學)이 외형의 아름다움을 위주로 명맥을 이어온 데 대한 반성이 가해졌다. 이 당시에는 새로운 경향의 문학이 생겼다고 할 수