마틴 루터의 약력과 마틴 루터의 사상 및 마틴 루터의 교육사상, 마틴 루터의 교육내용, 마틴 루터의 교육방법 그리고 마틴 루터의 교육사적 의의

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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마틴 루터의 약력

Ⅲ. 마틴 루터의 사상

Ⅳ. 마틴 루터의 교육사상

Ⅴ. 마틴 루터의 교육내용

Ⅵ. 마틴 루터의 교육방법

Ⅶ. 마틴 루터의 교육사적 의의

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용: 루터는 종교개혁가로서 뿐만 아니라 교육개혁가로서도 중요한 위치를 차지한다. 비록 당대에 있어서는 그의 사상이 전적으로 거의 완전히 수용되지는 않았지만, 교육에 진보적인 변화와 자극을 가져다 준 것만은 사실이다. 그의 사상을 현대적으로 이해함에 있어서 그의 교육이론이 차지한 교육사적 의의는 의무교육제도, 서민교육 기회의 균등, 공교육 제도의 중요성, 여자의 취학, 교육방법면에서의 공헌, 직업교육 및 도서관의 설립, 가정교육 및 조기교육, 영재교육 등의 강조 등에서 그 의의를 엿볼 수 있다.
또한 모든 교육기관은 소년, 소녀, 빈부, 귀천을 떠나 모든 사람에게 평등하게 교육을 베풀어야 한다는 신념과 여자의 취학의 필요성에도 적극적이어서 모든 계급과 성별에 구별됨이 없이 보편적인 의무교육이 실시되어야 하고, 이러한 교육은 모두 정부의 책임 하에 이루어져야 한다는 것이 루터의 신념이었다. 이러한 루터의 공교육에 대한 주장은 고오타 교육령과 메사추세츠 교육령과 더불어 현대 공교육 제도의 성립에 큰 공헌을 했던 것이다. 루터는 또한 남의 자녀들을 정성껏 교육시키는 일이야말로 이 땅위에서 가장 고귀한 덕 가운데 하나라고 봄으로써 교사의 지위와 역할을 강조한 점은 주목할 만하다. 아울러 루터는 정서순화를 위한 음악과 신체의 단련을 위한 체육을 중시하고 고전어의 내용을 학습하는 일과 수학과 자연과학 그리고 역사 등을 교육내용으로 다루어야 하는 점을 강조하였는데 이러한 루터의 교육적 제안들은 너무나 진보적이었기 때문에 당대에는 적지 않은 오해를 받았다. 고 진술한 만큼 그의 주장들은 근대적인 것이었다.
루터는 직업교육에도 관심을 가져 모든 소년, 소녀는 교육과정의 일부로서 직업, 또는 가정생활에 관한 실제적인 기술을 배워야 한다고 말하고 직업은 신에 의한 명령이므로 직업에 귀천이 없다는 직업소명론은 현대직업관에 시사하는 바가 많다. 다른 한편으로 루터는 영재

참고문헌: ◎ 김동건(1996), 루터와 시대정신 루터를 생각하며, 도서출판 한들
◎ 마이크 피어론 지음·김경열 옮김, 불굴의 종교개혁자 마틴루터, 기독신문사
◎ 손두환(1999), 종교 개혁사, 서울 : 도서출판 씨토스
◎ 양금희(1999), 종교개혁과 교육사상, 한국장로교
◎ 조병하(2000), 마르틴 루터와 개혁 사상의 발전, 서울 : 한들출판사
◎ 파울 슈레켄바흐프란츠 노이베르트 지음·남정우 옮김, 마르틴 루터, 예영 커뮤니게이션
◎ Bernhard Lohse·이형기 역(1993), 루터 연구 입문, 서울 : 크리스챤 다이제스트

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