[학사][장애학생교육차별] 장애학생 교육권 차별 실태 조사 보고서

제1장. 서론 제2장. 이론적 배경 제1절. 장애인의 고등교육권 제2절. 접근권 제3장. 특수교육 대상자 대학특별전형제도 제1절. 현황 제2절. 문제점 제4장. 대학의 장애학생 지원체계 제1절. 장애학생 지원서비스 개관 제2절. 연세대학교의 장애학생 지원서비스 현황 및 문제점 제3절. 그 외 학교별 현황제5장. 미국의 장애학생 고등교육 실태사례 제1절. Gallaudet University(청각장애 특수대학) 제2절. Association on H

교육과정 편성권3) 교내 장학권4) 학생 평가권Ⅳ. 교사의 권한Ⅴ. 여성의 권한1. 권한(Empowerment)2. 성별권한척도(GEM)1) 소득능력2) 전문직ㆍ기술직, 행정직ㆍ관리직 등의 성별 점유율3) 의회의 여성점유율Ⅵ. 노동자의 권한1. 법률상 단체교섭권 확보1) 법률상 단체교섭권 현황2) 법률상 단체교섭권 쟁취2. 실질적 단체교섭권한 확보1) 현황2) 실질적 단체교섭권한 확보 필요성Ⅶ. 개인정보보호감독기구의 권한1. 모니터링 및 실태조사2. 교육 및

교육을 받고자 하는 경우에는 별도의 입학절차, 교육과정 등을 마련하는 등 통합교육의 실시에 필요한 시책을 강구하여야 한다시행일 2005.1.30.”고 규정되어 있다. 즉, 통합교육은 단지 비특수교육대상과의 접촉을 통하여 사회적응력에 초점을 맞추는 것이 아니라 특수교육대상의 최상의 교육환경이 되어야 한다는 것이다.미국의 국립교육재구조화․통합센터(NCERI, 1994)는 통합교육을 “중증의 장애를 지닌 학생을 포함한 모든 학생에게 사회의 완전

교육프로그램2) 치매 환자 가족을 위한 교육 프로그램3 장애인 행복도시 프로젝트 ‘웰빙 가정 만들기’Ⅲ. 참고문헌Ⅰ. 서론개인은 한 가정의 일원이고 가족은 또한 그 사회의 근간을 이루는 하나의 단위이다. 그렇기 때문에 가족구성원에게 발생한 질병 혹은 장애는 가족 전체에게 영향을 미친다고 볼 수 있다. 최근 재가 장애인의 출현율이 증가함을 볼 수 있다. 2000년 대비 2005년 재가 장애인이 약 80% 증가 장애인 실태조사, 한국보건사회연구원,

교육은 문화적 다양성의 존중과 이해를 목적으로 하는 교육적 과정을 통해 문화적 차이에서 오는 사회적 차별을 해결하여 민주주의 가치를 실현하기 위한 교육 전략으로 간단하게 정의할 수 있다. 즉 다문화 교육은 인종뿐만 아니라 다양한 문화 집단에 속해 있는 서로 다른 사람들의 상호이해와 평등 관계를 중시하고 민족, 사회적 지위, 성별, 종교, 이념 등과 같은 서로 다른 집단의 문화를 동등한 가치를 지니고 있는 것으로 인식하여 학생들이 자신