[특수교육] 정신장애

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2009.03.28 / 2019.12.24
21페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
1,500원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

추천 연관자료

목차: 정신장애

Contents

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 정신장애인의 이해

1. 정신장애인의 개념

2. 정신장애인의 유형

Ⅲ. 정신장애인범죄 원인 및 특성

Ⅳ. 정신장애인범죄 실태 및 현황

1. 장애인처벌 규정과 치료감호

2. 정신장애 범죄 실태 및 현황

Ⅴ. 관련제도 및 체계의 문제점

1. 치료감호제의 문제점

2. 언론보도의 문제점

Ⅵ. 교정복지적 개선방안

Ⅶ. 결 론

◈ 참 고 문 헌

본문내용: Ⅰ. 서 론

일반적으로 우리 사회에서 장애인 범죄라고 불리어지는 것은 거의 대부분 정신장애인 범죄를 일컫는다. 왜냐하면, 그 외의 지체 및 시 ․ 청각장애인 등의 신체장애인들의 경우에는 그 각각의 신체적 조건으로 인하여 범죄행위에의 가담이 거의 불가능하기 때문이다.
그리고 우리 사회에는 정신장애인 범죄와 관련하여 진실이 아닌 편견들이 존재한다. 정신장애인의 경우 일반인에 비해 범죄에 노출될 가능성이 높다는 것과 범행의 수법이 잔인하고 그 결과가 참혹하다는 등이다. 지난 2003년 2월 18일에 일어난 대구 지하철 방화 사건의 용의자가 중복 장애인으로 밝혀지자 그 동안의 편견과 오해는 마치 사실인 듯이 언론과 일반 세인들에게서 회자되었다.
결론부터 말하자면 정신장애인들은 그렇지 않은 일반인에 비해 범죄율이 결코 높지 않다. 그리고 범죄과정과 결과가 다른 일반인의 범죄와 특별한 차이가 드러나지 않는다. 즉 범죄와 정신장애와의 관계성은 특별한 의미를 가지고 있지 않다. 오히려 일부 잘못된 일반인들의 편견으로 인해 장애인 범죄율이 무의식적으로 조작되어진 채로 인지되고 있다고 보아진다. 이에 우리는 정신장애인 범죄의 객관적 실태를 통해서 이러한 편견을 극복하는 데 일조 하고자 하며 아울러 국가의 정신장애인 범죄에 대한 정책의 분석을 통하여 정신장애인 범죄의 교정복지적 대안을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 정신장애인의 이해

1. 정신장애인의 개념

정신장애는 일반적으로 정신기능의 장애 때문에 적절한 자기통제 내지 사회적 적응이 되지 않는 정신기능의 손상 상태를 말하며, 이에는 정신장애 ․ 정신박약 ․ 정신병질 및 시경증이 포함되는 것으로 이해하는 것이 일반적이다(이재상,1981). 세계보건기구(WHO)의 국제적 질병 분류로는 크게 정신병과 신경증, 인격장애 및 비정신병성 정신장애로 구분된다. 정신의학계에서는 심리적 원인에 의한 신경증, 심인성 반응, 성격 편향과 기질적 원인에 의한 정신장애, 약물의존증 ․ 약물중독에 의한 정신장애, 간질병으로 인한 정신이상 및 정신분열증, 조울증, 노년기 ․ 아동기에 나타나는 정신장애와 정신박약 등으로 나누고 있다.
정신장애와 범죄행동의 관계와 관련하여 특히 범행이 정상인의 행동이냐 아니냐를 구별함에 있어서는 범행 전에도 비정상적이었는지, 범행 시에만 비정상적이었는지에 대한 구별이 필요하다. 발생된 범죄행동의 정상적인 사람의 소행인지 혹은 비정상적인 사람의 행동인가 하는 문제는 범죄 유무의 기준이 된다. 정신장애의 판단은 정신과의사의 면담과 심리검사가 하나의 기준이 될 수 있다.

2. 정신장애인의 유형

여기에서 소개되는 유형분류의 내용 대부분이 DSM-Ⅲ-R과 Synopsis of Psychiatry의 정신장애 유형에 의존하고 있다. 모든 정신장애를 망라하기 보다는 사회사업가들이 정신치료 및 사회치료의 현장에서 특히 빈번하게 접하는 특징적인 정신장애의 유형에 중점을 두면서 서술하겠다. 각 정신장애들의 특성설명에 있어서도 정신의학적 지식의 상세한 소개보다는 정신장애의 전체적 윤곽을 파악할 수 있도록 증상, 통계적 분포, 인구학적 분포, 치료방법을 중심으로 간결하게 정리하였다.

1) 정신분열증(Schizophrenic Disoreders)
정신분열증은 정신병의 대명사처럼 쓰이는 증상으로 에밀크레이플린(Emil Kraeplin,독일,1856-1926)이 디멘치아 프레콕스(Dementai Praecox)라고 불렀던 환청과 망상 등의 정신병증상(Psychotic Symtoms)을 보이며 장기간에 걸쳐 계속해서 점점 나빠지는 경로를 가진 증상이다.
Schizophrenia라는 용어는 블레러(Bleuler, 스위스, 1857-1939)가 처음으로 사용한 용어로, 마음의 분열상태(split mindedness)를 의미하는 것으로 생각, 감정 그리고 행동이 갈라지는 것을 의미한다. 그러나 불행히도 인성의 분열(split personality)과 혼돈되어, 정신분열증을 두 개의 성격을 가진 병으로 잘못 생각하는 경우가 종종 있다.
통계적으로 정신분열증은 1000명당 1명 꼴인 0.1%의 발병률을 나타내어 매년 약 2만명의 1차 발병자가 나고 있다. 유럽과 아시아에서는 좁은 의미로 정신분열증을 정의하는 경향이 있는데 반해(0.2%~1%), 미국은 넓은 의미로 정의함에 따라 다소 높은 발병률을 보이고 있다.
정신분열증은 용어 자체가 말해주듯이 매우 심각하게 받아들여지는 병인데 특히 한창 성장기 및 활동기 때에 이 병에 걸릴 확률이 높기 때문에 더욱 그렇다. 한번 걸리면 많은 기능에 퇴화를 가져올 뿐 아니라 거의 대부분의 경우 영구불치의 만성병으로 되기 쉽다. 인구학적으로 볼 때 정신분열증환자의 90%가 15~54세 사이이며 남자가 여자보다 발병 연령이 10세 정도 빠르다. 성별에 따른 유병률은 거의 동일하며 가족 중 환자가 있으면 발병율이 높다고 알려져 있다.

참고문헌: ◈ 참 고 문 헌

문인숙․양옥경 공저.1993<정신장애와 사회사업>. 일신사
홍봉선.2007 <교정복지론>. 공동체

원범연, 조성용. 2003 “범법 정신장애자 등에 대한 법적 처우에 관한 연구”. 한국형사정책연구원

오마이뉴스 -
http://www.ohmynews.com/NWS_Web/view/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0000841074

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

[정신지체아교육]정신지체아동의 정의, 정신지체아동의 분류, 정신지체아동의 특성과 정신지체아동의 성교육, 정신지체아동의 놀이교육, 정신지체아동의 운동지각교육, 정신지체아동의 직업교육 분석

정신지체아동의 놀이교육1. 놀이의 기능과 교육적 가치2. 역동적 놀이중심의 신체 활동3. 놀이지도 방향과 방법4. 활동적 놀이의 의의5. 놀이의 선택6. 놀이의 목적1) 신경근 기능 발달2) 신체 적성 발달3) 사회적 정서적 발달4) 정의적 발달7. 놀이의 변형8. 놀이와 감각-운동기능의 발달Ⅶ. 정신지체아동의 운동지각교육1. 큰 근육운동 활동 2. 작은 근육 활동 3. 시각화 활동 4. 청각․운동의 협응활동 Ⅷ. 정신지체아동의 직업교육1. 장애인의

[정신지체아교육]정신지체아동의 의미, 정신지체아동의 원인과 특성, 정신지체아동의 진단, 정신지체아동의 교육기관과 교육내용, 정신지체아동의 교수방법, 정신지체아동의 성교육, 정신지체아동의 생활교육 분석

정신지체아동의 원인과 특성1. 정신지체의 원인2. 정신지체 학생의 학습․언어․심리정서․사회적 특성1) 인지능력과 학습특성2) 언어특성3) 심리․정서적 특성Ⅳ. 정신지체아동의 진단Ⅴ. 정신지체아동의 교육기관과 교육내용1. 교육기관1) 일반학급2) 학습도움실3) 특수학급2. 교육내용1) 취학 전 교육과정2) 기본적 기능3) 언어와 의사소통4) 사회화5) 직업준비기능 및 작업/학습기능Ⅵ. 정신지체아동의 교수방법1. 문제행동의 경우2. 교육

[정신지체아][정신지체아동]정신지체아(정신지체아동)정의,특성,교육원리,직업적기초능력, 정신지체아(정신지체아동)자기표현,놀이,부모태도,제언

정신지체아(정신지체아동)의 정의와 특성, 정신지체아(정신지체아동)의 교육원리와 직업적 기초능력, 정신지체아(정신지체아동)의 자기표현과 놀이, 정신지체아(정신지체아동)를 위한 부모의 태도와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 정의Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 특성Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 교육원리1. 생활 원리2. 전체성 원리3. 직관성 원리4. 활동 원리5. 단계성 원리6. 최소 진보의 원리7. 실용 원리8. 연습

지적장애, 정신장애아동이나 신체장애아동이 아동 특성의 구분 없이 비장애아동들과 일반학교에 다니는 것이 아동의 입장에서 더 좋은 교육환경인지 아니면 아동의 문제 및 특성을 고려해서 그 특성에 맞는 특수교육을 받는 것이 아동에게 더 좋은 교육환경인지 토론해 보세요

지적장애, 정신장애아동이나 신체장애아동이 아동 특성의 구분 없이 비장애아동들과 일반학교에 다니는 것이 아동의 입장에서 더 좋은 교육환경인지 아니면 아동의 문제 및 특성을 고려해서 그 특성에 맞는 특수교육을 받는 것이 아동에게 더 좋은 교육환경인지 토론해 보세요.목차:서론특수교육과 일반교육의 장단점아동의 특성을 고려한 교육환경의 필요성특수교육과 일반교육의 비교결론참고문헌서론교육 시스템은 다양성을 인정하고 모

[특수교육] 정신지체

장애의 정도에 따른 분류체계 즉, 경도, 중등도, 중도, 최중도를 권장한다.정신지체의 정도IQ점수범위IQ 분류 표준편차공존하는 적응기능 제한의 범위경도55-70-2SD두 개 또는 그 이상의 영역중등도35-54-3SD두 개 또는 그 이상의 영역중도 20-34-4SD모든 영역최중도 20이하-5SD모든 영역-한국의 법적 규정법령: 특수교육진흥법 시행령, 장애인 복지법 시행규칙(1) 특수교육진흥법 시행령의 규정“지능검사결과 지능 지수가 75이하이며 적응행동

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인