[자아존중감, 자존감] 청소년기의 자아존중감(자존감), 자아존중감(자존감)과 스트레스, 자아존중감(자존감)과 진로, 자아존중감(자존감)과 대인관계불안, 정신지체아의 자아존중감(자존감), 자아존중감(자존감) 프로그램 심층 분석

과를 얻기 위해 의도적인 행동을 함.(대상영속성-처음에 숨겨진 장소에서 대상을 찾을 수 있음) 3차 순환반응의 성립단계: 12~18개월까지로 친숙한 행동으로 목표를 얻을 수 없을 때 전략을 수정하여 능동적으로 새로운 수단을 발견할 수 있게됨.(숨겨진 대상을 찾으려고 여러 곳을 살펴봄) 통찰기: 생후 18~24개월까지로 행동 전 사고를 하여 행동결과를 예측, 수단과 목적의 관계에 대한 정신적인 조작이 가능해 짐.(보지 못한 동안 옮겨놓은 대상을 찾을

과 다양한 사회 심리적 발달 측면과의 관계를 기존의 사회학 관련 문헌과 매스미디어의 분석, 심층면접 등의 방법을 이용하여 분석하고자 한다. 1. 사이버 문화의 특성1990년대 중반 이후 우리 사회를 휩쓴 정보화 열풍으로 컴퓨터와 인터넷은 급속도로 확산되어 그에 대한 접근이 용이해지게 되면서 대중화되기 시작하였다. 이와 함께 정보화 과정에서 우리 사회는 새로운 공간을 경험하기 시작하였다. 이 공간은 사회 문화적으로 보편화된 공간으로서

과에 의하면 독서치료 프로그램은 아동의 수줍음 수준을 감소시키고, 수줍음으로 인해 겪던 문제들을 해소시키는데 효과적이었으며, 수줍음 타는 아동에게 수줍음에 대한 객관적인 인식을 취득하게 하고, 수줍음 상황에 대한 적절한 대처행동을 습득케 하여 지속적으로 수줍음을 이겨내는데 도움을 주는 것으로 나타났다.이선영(2003)은 자아존중감이 낮은 중학생들을 대상으로 독서치료를 실시함으로써 독서 치료가 청소년기의 자아존중감 향상에 어

정신지체)의 진단기준A. 심하게 평균 수준 이하인 지적 기능 : 개별적으로 실시된 지능점사에서 70 이하의 지능지수(유아의 경우는 지적 기능이 유의하게 평균 이하라는 임상적 판단)B. 다음 항목 가운데 적어도 두 가지 항목에서 현제의 적응 기능(예: 개인의 연령이나 문화 집단에서 기대되는 기준을 만족시키는 개인의 효율성)결함이나 장애를 동반한다. : 의사소통, 자기-돌봄, 가정생활, 사회적 기술과 대인관계적 기술, 지역사회 자원의 활용, 자기-

과 정보 획득을 위한 자료를 제시하였다.I. 학교 부적응1. 학업학업문제는 우리 청소년들, 그리고 그 부모들의 최대 관심사이다. 청소년들은 성적에 따라 자신을 평가받으며, 이에 따라 자기정체감을 형성하기도 한다. 그래서인지 ‘효과적인 학습전략’과 관련된 프로그램들은 가장 인기 있는 프로그램 중 하나가 되었다.학업을 수행해 나가는 과정에서 생기는 학습부진 문제, 효율적 학습 방법의 문제, 주의집중 곤란 문제, 장래진로 문제 등이 상담