[교육학] 구성주의와 학습

구성주의 교수학습이론1. 서론전 처럼 지식의 암기와 축적으로는 더 이상 정보 시대적 요구에 대응할 수 없다. 대신 많은 정보와 지식중에서 자신에게 필요한 것이 무엇인지를 파악하여 선택할 수 있고, 그것을 자신이 필요한 것이 무엇인가를 파악하여 선택할 수 있고 그것을 자신의 필요에 맞도록 가공, 활용할 수 있는 능력과 급격한 변화에 유연하게 대처할 수 있는 능력. 지속적으로 자신의 능력을 개발시켜 나갈 수 있는 능력(문제 해결능력,인지

학습상황을 제공한다. 8) 평가 - 수행평가, 포트폴리오, authentic assesment 등 복합적인 수행의 평가 방법을 개발한다. 9) 협력학습 - 대안적인 관점을 개발하고 공유하며, 유연성을 증진한다. 10) 컴퓨터와 매체 - 인지적 활동을 통합하고 multilineal thinking을 지원한다. 11) 교수모형 - 구성주의를 적용한 모델에는 case-based learning, PBL 등이 있다. Ⅳ. 구성주의에 기초한 교수학습 이론교수학습의 구성주의적 접근은 교육학자들과 심리학자들에 의해 발전되

Ⅰ. 구성주의 학습이론의 등장 배경21세기 정보화 사회에서 기존 행동주의와 인지주의에 기초한 수동적, 단편적 지식 암기중심, 지식전달위주의 교육은 시대의 요구에 부합하는 인재를 만들어내지 못하였다. 이에 학습자 스스로 학습의 주도적인 역할과 책임을 지고 능동적적극적으로 학습할 수 있는 교육이 필요하였고 새로운 패러다임인 구성주의 학습이론(1980년 이후)이 등장하였다.Ⅱ. 구성주의의 개요구성주의는 철학자나 교사, 심리학자 등

관련 학습 이론행동주의와 인지주의 및 구성주의 학습 이론의 비교행동주의 학습 이론인지주의 학습 이론구성주의 학습 이론행동주의 심리학 원리 작동적 조건이론 실험 – skiner 상자 특 징 – 선 반응 후 강화 강화 강조 (강화이론)고의적인 반응의 효과를 통한 학습E. Thorndike의 시행 착오 설Pavlov의 고전적조건 형성 설B.F.skinner의 작동적 조건형성이론입증실험 – 고양이 실험학습법칙 - 효과연습준비성의 법칙 조건형성실험 – pavlov

수업사례연구 10조>구성주의 관점에 입각한 개념학습과 지식교육 《목 차》Ⅰ. 들어가며1. 수업 분석의 목적 2. 초등학교 과학 수업을 선택한 이유 - 과학 수업의 어려움 Ⅱ. 본론1. 선행적 고찰1.1. 교사와 학습자 분석1.2. 분석의 준거 마련하기 - All in One? 2. 수업분석하기2.1. 지식 교육 - 무엇을 가르치는가?2.2. 구성주의 교육과정 - 지식이 어떻게 구성되는가? 만들어 가는 교육과정반성적 회귀상호 연관된 경험: 통합적 경험3. 다양한 관점으로